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CONTEÚDOS CONCEITUAIS - I BIMESTRE Textos Sopa de macarrão, Domingos Pellegrini; Cartum de Quino; Povo, Luís Fernando Veríssimo; Projeto: Fazendo cena. Ampliando o tema: Tipo assim, Clarisse Bean – Lauren Child. (Tudo é linguagem) O arco-íres – Frei Betto (Tudo é linguagem) Manuscrito encontrado em uma garrafa – Edgar Allan Poe - (Tudo é linguagem) Obra literária - Minha Tia me contou – Marina Colassanti. Material da olimpíada de Língua Portuguesa. Gramática e linguagem: Morfologia – Visão Geral – Abordagem Sintagmátic Variedades Linguísticas Frase – oração e período (revisão) Tipos de sujeito (revisão) Predicação Verbal Ortografia: Acentuação – emprego da letra s Produção de textos: O texto teatral escrito e A crítica Obs: utilizar o material da Olimpíada de Língua Portuguesa em todas as séries. CONTEÚDOS CONCEITUAIS - II BIMESTRE Textos: Porta de colégio, Affonso Romano de Sant’Anna Eu, escultor de mim, Cristina Costa O topo do mundo, Norman Rockwell Perguntas, Carlos Queiroz Telles Tira, de Adão Iturrusgaraí Passageiro Especial, Moacyr Scliar Projeto: O adolescente: não ao não Ampliando o tema: Notícias Gramática e linguagem: Vozes verbais Funções do se Tipos de Predicado Predicativo do Sujeito e Predicativo do Objeto Ortografia: Ortoepia e Prosódia Produzindo textos: Produção de uma Crônica CONTEÚDOS CONCEITUAIS - III BIMESTRE Textos: Cartum de Quino Olhador de anúncio

Resumo O ENSINO DAS LINGUAS Não existe língua sem gramática, isso quer dizer que todo falante usa as regras particulares da gramática de sua própria língua. São regras que estão internalizadas nele, o que ele não sabe são os nomes que as unidades têm e a que classes pertencem. O que a escola faz de errado no ensino da gramática é preocupar-se com a nomenclatura, como se ensinar gramática fosse ensinar nomenclatura. Para Irandé, “A questão não é ensinar ou não ensinar gramática”, a…

Gramática e interação: uma proposta para o ensino da gramática Universidade Federal do Ceará Resumo: "Para que se dá aulas de uma língua para seus falantes?" O Brasil tem 15 milhões de analfabetos e 33 milhões de analfabetos funcionais. Pessoas que passaram pela escola, mas não dominam a leitura e a escrita. De cada 3 alunos do ensino médio, um não entende o que lê. São milhões de jovens que correm o risco de chegar ao mercado de trabalho despreparados.…

Londrina 2012 RESUMO: Atualmente o ensino de língua portuguesa esta defasado por estar se dando enfoque errôneo e exagerado em regras e preceitos gramaticais,que devem ser seguidos pelo falante da Lingua Materna,este artigo pretende analisar um livro didático observando e analisando a concepção de ensino da língua nele presente. O livro analisado foi escrito por FARACO&MOURA (2003),dando enfoque no capitulo sobre o ensino relacionado aos verbos;correlacionando com as…

os alunos com igualdade a única diferença que alguns alunos se dedicam mais e o professor obviamente da mais atenção a estes. O conteúdo passado na sala de aula são os mesmos dentro do grau que ele exerce o trabalho, algumas salas estão atrasadas devida o grau de aprendizado de cada um, alguns pegam mais rápido outros tem que mais devagar de acordo com a possibilidade de aprendizagem dos alunos, tem dois tipos de apostilas, percebi que tem professor que usa uma apostila diferente da…

PLANO DE CURSO DE LÍNGUA PORTUGUESA 2014 Gramática, Literatura e Produção Textual Ensino Médio PLANO DE CURSO DE LÍNGUA PORTUGUESA Gramática, Literatura e Produção Textual O processo de ensino aprendizagem de Língua Portuguesa pressupõe uma visão sobre o que é linguagem verbal. Ela, a linguagem verbal, caracteriza-se como construção humana e histórica, de sistema linguístico e comunicativo em determinados contextos. Assim, na gênese da linguagem verbal estão…

PLANO DE CURSO DE LÍNGUA PORTUGUESA Gramática, Literatura e Produção Textual Ensino Médio  PLANO DE CURSO DE LÍNGUA PORTUGUESA Gramática, Literatura e Produção Textual O processo de ensino aprendizagem de Língua Portuguesa pressupõe uma visão sobre o que é linguagem verbal. Ela, a linguagem verbal, caracteriza­se como construção humana e histórica, de sistema linguístico e comunicativo em determinados contextos.…

PROFSSIONAL – PRODUÇÃO DE TEXTO BOA ESPERANÇA – MG 2011 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO....................................................................................................... 03 2 A IMPORTÂNCIA DA LINGUAGEM E A NORMA PADRÃO............................... 04 2.1 Caracterização da escola e entrevistas a cinco de seus professores................. 05 2.2 Entrevista a cinco professores da Escola Municipal Prefeito Ribeiro Neto......... 06 2.2.1 Entrevistado…

Resumo Palavra, Poder e Ensino da Língua Sena, Odenildo Capítulo 3 – Linguística e ensino da Língua Materna – ensino da língua baseado principalmente na gramática tradicional atrelando-se as atitudes normativas, como falar de forma correta a língua. Saussure diz que a língua é um sistema que a lingüística toma como um objeto de estudo sendo atrelada no formalismo e ao funcionalismo, onde o formalismo tem como função estudar as organizações das palavras como sua estrutura e o…

Quando ele me disse que tinha chego, eu fiquei pensando no fenômeno linguístico sobre o uso desse verbo. 5 - Você já notou como ele não sabe gramática? Sua resposta 3 - Ô, menino! Não é poblema que se fala, é PROblema! Resposta gabarito Quando ele me disse que tinha chego, eu fiquei pensando no fenômeno linguístico sobre o uso desse verbo. Comentário do gabarito Não se deve julgar ou discriminar aquele que não tem conhecimento da gramática padrão ou não a usa, pois não conhecer a…