Ler e Escrever

LER E ESCREVER Resumo Apresentação – Formação do professor alfabetizador Temos definido, em diferentes documentos oficiais (fascículos do Programa Pró-Letramento, Guia do Programa Nacional do Livro Didático, propostas curriculares de varias secretárias de educação, dentre outros), que o currículo contemple a temáticas variadas. Assim, assumimos que nos cinco primeiros anos do Ensino Fundamental temos como tarefa básica ampliar o universo de referências culturais das crianças, bem como contribuir para ampliar e aprofundar suas práticas de letramento. Para que de fato, as crianças estejam alfabetizadas aos oito anos de idade necessitamos promover o ensino do sistema escrita desde o primeiro ano do Ensino Fundamental e garantir que os conhecimentos relativos às correspondências grafofônicas sejam consolidados nos dois anos seguintes. Por outro lado, não basta dominar o Sistema de Escrita Alfabética, mas a criança deve desenvolver habilidade de fazer uso desse sistema em diversas situações comunicativas. Por tal motivo, a delimitação conjunta- entre equipes pedagógicas, professores e professoras das aprendizagens a serem consolidadas em cada ano, em relação a cada uma dessas dimensões do ensino, é tão importante, assim como também fundamental planejar ações que possibilitem que as aprendizagens sejam alcançadas pelas crianças. Para que de fato as aprendizagens sejam garantidas, é necessário investir no planejamento, concebendo

Psicogênese da língua escrita: O que é? Como intervir em cada uma das hipóteses? Uma conversa entre professores RESUMO Nas séries iniciais o que acontecia era uma preparação para a escrita, principalmente cópia ou ditado de palavras que já foram memorizadas. Primeiro elas copiavam sílabas, depois palavras e frases e só mais tarde eram solicitadas a produzir escritas de forma autônoma. A concepção tradicional de alfabetização priorizava o domínio da técnica de escrever, não importando…

Monografia apresentada à (nome da Faculdade) como requisito parcial para a conclusão do curso de pós-graduação lato sensu em Alfabetização. Por Lucélia Araújo Camargo Professor orientador (Nome do Orientador) …

VALORIZAÇÃO DA CULTURA ESCRITA CONHECIMENTO E CAPACIDADES ATIVIDADES 10 *Conhecer ,utilizar e valorizar os modos de produção e circulação da escrita na sociedade; Atividades que abordam diferentes gêneros textuais(historias, noticias ,cartas propagandas etc)em diferentes suportes(livros, revistas, jornais, papel de carta, outdoors etc;)em diferentes espaços (livraria ,bancas e biblioteca;) 3 *Conhecer os usos e funções sociais da escrita na cultura escolar; ♥saber usar os objetos de…

assunto. Gabarito: Citações diretas longas, notas de rodapé, anexos e apêndices. 3a Questão (Cód.: 24903) Pontos: 0,0 / 1,0 Identifique a alternativa correta em relação à utilização de notas de rodapé. As notas de rodapé devem vir sempre ao final do artigo ou livro. As notas devem vir sempre junto à bibliografia do artigo ou livro. Não há necessidade de colocar nota de rodapé em produções científicas, a bibliografia cumpre essa função. As notas de rodapé,…

Aluna: Roberta Soares Curso: Pedagogia Resumo: CONCEPÇÕES E METODOLOGIAS DE ALFABETIZAÇÃO: POR QUE É PRECISO IR ALÉM DA DISCUSSÃO SOBRE VELHOS “MÉTODOS”? Artur Gomes de Morais O texto aborda sobre o entendimento que a descoberta dos estudos do campo do letramento contribuiu para que passássemos a ter um olhar mais amplo para as práticas escolares e extra-escolares de leitura e produção de textos. O letramento ele veio somar aos métodos de alfabetização utilizados e até hoje é…

CONCEPÇÕES E METODOLOGIAS DE ALFABETIZAÇÃO : POR QUE É PRECISO IR ALÉM DA DISCUSSÃO SOBRE VELHOS “MÉTODOS”?1 Artur Gomes de Morais UFPE – Centro de Educação e CEEL - Centro de Estudos em Educação e Linguagem RESUMO O objetivo desse artigo é analisar como certos discursos recentes sobre “métodos de alfabetização” têm pouco contribuído para discutir-se por que a escola pública não tem sido eficiente em alfabetizar os alunos oriundos das camadas populares. Questionando as caracterizações…

Pedagogia MÓDULO: FUNDAMENTOS E MÉTODOS DE ALFABETIZAÇÃO – 80h UNIDADE 1 HISTÓRIA DO PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA LÍNGUA ESCRITA E FALADA  Questões obrigatórias para o dossiê 1. Quais as primeiras manifestações da escrita? E onde o homem as registrou? As primeiras manifestações surgiram na pré – história, para relatar os acontecimentos do dia-a-dia, a sua caça, pesca e a vida comunitária. O homem registrou este tipo de comunicação em pedras, rochas,…

Pedagogia MÓDULO: FUNDAMENTOS E MÉTODOS DE ALFABETIZAÇÃO – 80h UNIDADE 1 HISTÓRIA DO PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA LÍNGUA ESCRITA E FALADA  Questões obrigatórias para o dossiê 1. Quais as primeiras manifestações da escrita? E onde o homem as registrou? As primeiras manifestações surgiram na pré – história, para relatar os acontecimentos do dia-a-dia, a sua caça, pesca e a vida comunitária. O homem registrou este tipo de comunicação em pedras, rochas,…

A HISTÓRIA DA ESCRITA Lucimara de Oliveira Prof. ª Fabiana da Silva Köpp Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Pedagogia (PED9961) – Prática do Módulo IV 19/10/2011 RESUMO A história do surgimento da escrita é muito importante para que possamos entender como a humanidade, ao longo de milhares de anos evoluiu na forma de registrar os fatos e acontecimentos e também de se comunicar, chegando até os sistemas de escritas que hoje são utilizados.…