Demonstração e argumentação

Demonstração e argumentação Quando argumentamos, defendemos o nosso ponto de vista e devemos ser capazes de o justificar racionalmente, argumentar é defender uma ideia, uma opinião, apresentando um conjunto de razões que justifiquem essa tomada de posição. A argumentação tem uma enorme importância na vida do dia-a-dia, onde somos muitas vezes obrigados, pelas circunstâncias, a apresentar as nossas razões, as justificações dos nossos comportamentos e das nossas tomadas de posição. Claro que há situações nas quais não precisamos de argumentar ou até em que seria uma pura perda de tempo. Imaginemos, por exemplo, que pretendo fazer ver a alguém que esta sala onde escrevo neste momento tem quatro janelas, quando uma simples observação mostra que ela tem apenas uma. Ou que pretendo provar a alguém que um quadrado é uma figura geométrica de 5 lados. Nestas duas situações não há argumentação séria possível! O mesmo, contudo, já não se passa noutras situações. E são essas que verdadeiramente importam à Filosofia enquanto exercício de discurso argumentativo. No caso dos exemplos anteriores, a situação tem resposta directa facilmente comprovada. Mas, quando se trata de argumentar relativamente às grandes questões que preocupam os seres humanos, a situação é diferente, uma vez que elas, na maior parte dos casos, recebem respostas possíveis, razoáveis é certo, mas sempre discutíveis. Questões do tipo: Devemos ou não permitir a clonagemde seres humanos? Devemos ou não…

ANO LECTIVO 2006/2007 Grupos Temas/Conteúdos Objectivos Estrutura da prova Cotação I  Definir Lógica.  Distinguir validade de verdade.  Escrever na forma padrão proposições da linguagem natural.  Classificar silogismos categóricos.  Reconhecer a validade de silogismos.  Enunciar e aplicar as regras: “Modus Ponens”, “Modus Tollens”, “Ponendo Tollens” e Tollendo Ponens”. - Verificar a verdade ou falsidade de afirmações dadas - Exercícios de…

José Constantino. Manual de linguagem jurídica. 2.ed.São Paulo: Saraiva, 2009. Apresentação Capítulo 1 5/6 Conceitos gerais Estabelecimento dos conceitos 10/02 Atividade elaborada pela Prof. Maria Carolina Reis 7/8 Conceitos gerais Aula dialogada /correção dos exercícios 12/02 PETRI, Maria José Constantino. Manual de linguagem jurídica. 2.ed.São ulo: Saraiva, 2009. Apresentação Capítulo 1- Exercícios 9/10 Nova ortografia e variação linguística Texto: Nova ortografia e variação…

http://dx.doi.org/10.5935/0104-8899.20150007 Ensino de Química em Foco Um Estudo sobre as Características das Provas do Novo ENEM: Um Olhar para as Questões que Envolvem Conhecimentos Químicos Laís Basso Costa-Beber e Otavio Aloisio Maldaner Os currículos da educação básica são influenciados de forma significativa pelos processos seletivos para ingresso no ensino superior, os quais vêm sendo substituídos pelo novo ENEM. Com base nisso, investigouse se as questões desse exame são…

a Área do trabalho (CA) O Novo ENEM como instrumento de gestão e intervenção no sistema educacional: características de suas questões Laís Basso Costa-Beber1 (PG)*, Otavio Aloísio Maldaner2 (PQ). laisbeber@yahoo.com.br 1,2 Rua do Comércio, nº 3000, sala D 8-9 – Prédio D, Campus Ijuí, Bairro Universitário, Ijuí, RS. Palavras-Chave: Contextualização; Interdisciplinaridade; Eixos cognitivos. RESUMO: Este trabalho é uma sistematização de parte da pesquisa desenvolvida em curso de…

avaliadores e revisores____________________________________119 Questões___________________________________________________________121 LINGUAGEM E SUAS TECNOLOGIAS Matriz de referência de Ciências da Natureza e suas Tecnologias_______________231 Programas__________________________________________________________233 Elaboradores, avaliadores e revisores____________________________________235 Entenda a Prova de Redação do ENEM___________________________________237 Propostas de…

auditório, mas também, e sobretudo, como um domínio do saber humano capaz de fundamentar, em novos termos, alguns dos problemas mais caros à filosofia e às ciências humanas, tanto no que diz respeito à epistemologia e à ontologia, quando se lida com o problema da verdade e o da natureza do conhecimento, quanto no que diz respeito à filosofia política e à filosofia do direito. 3. De acordo com o pensamento de Perelman, orador precisa se apegar aos fatos, dependendo da necessidade e a…

Há uma grande diferença entre diálogos entre a criança e os pais e entre criança e escola. Os pais instigam os filhos a participarem de interações verbais que incentivam a alfabetização (Ewi & Gweason), como por exemplo, a linguagem descontextualizada, utilizadas pelos Genitores. Esta linguagem é conhecida como socialização de mundo. Vajamos: Criança: O que é colher? Pai: É a colher do molho. Todo mundo caldo de carne escorre por aquele furinho, e a gente o retira com a colher.…

Educação Básica. CDU 371.13 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR GESTAR II FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS/SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL LÍNGUA PORTUGUESA CADERNO DE TEORIA E PRÁTICA 6 LEITURA E PROCESSOS DE ESCRITA II BRASÍLIA 2008 Sumário Apresentação..........................................................................................................7 PARTE I Apresentação das…

Tema 4 Adriana Amaral Flores Salles Semântica da Enunciação Conteúdo: A Semântica da Enunciação Argumentação, Polifonia e Negação Objetivos Entender a Semântica da Enunciação no contexto dos estudos semânticos. Compreender a relação entre a semântica da enunciação por meio da argumentação, da polifonia e da negação. Para início de conversa Caro(a) aluno(a), continuaremos os estudos semânticos nesta aula, verificando, agora, qual o papel do significado na Semântica…