Respeitar Primeiro Educar Depois Hoffmann

cultura e depende do contexto histórico e social em que está inserida. Seus fins variam, portanto, com as épocas e as sociedades. "Não há grupo humano, por mais rudimentar que seja sua cultura, que não empreenda esforços, de um ou de outro tipo, para educar suas crianças e seus jovens."1 Em resumo, a educação, como fato social, possibilita que as aquisições culturais do grupo sejam transmitidas às novas gerações, contribuindo, assim, para a subsistência do grupo como tal. Se a…

estudantis; acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência. (B) denúncia de maus-tratos; reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares; elevados níveis de repetência. No processo educacional, respeitar-se-ão os valores culturais, artísticos e históricos próprios do contexto social da liberdade da criação e o acesso às fontes de cultura. (C) ensino fundamental, obrigatório e gratuito; progressiva extensão ao ensino médio;…

redimensiona a organização do trabalho pedagógico nas escolas, tomando como base a reestruturação dos conteúdos curriculares, da metodologia, do planejamento e do processo avaliativo, entre outros aspectos, adequados para subsidiar o trabalho educativo nos primeiros cinco anos do Ensino Fundamental. A partir do ano de 2009, a Secretaria Municipal de Educação reorganizou a estrutura pedagógica do Ensino Fundamental, que passou a trabalhar com períodos anuais, do 1º ao 9º ano, tendo como…

sociais e a história. POA: Artmed, 1997. 9. COLL, César ET alli. O construtivismo na sala de aula. São Paulo: Ed. Ática. 1999. 10. DEMO, Pedro. Avaliação Qualitativa. 2º ed. São Paulo: Cortez, 1988. 11. ___________ Educar pela pesquisa. Campinas: Autores Associados, 1997. 12. ESTEBAN, Maria Teresa. O que sabe quem erra? Reflexões sobre avaliação e fracasso escolar. Rio de Janeiro: DP&A, 2001. 13. FERRARI, Andrea Gabriela Ferrari. A…

de formação docente no nível de ensino em pauta; c) Apresentar um instrumento investigativo com possibilidades de contribuir com futuras pesquisas e análises interessadas sobre o objeto investigado. Esta tese está dividida em quatro capítulos. No primeiro, resgatamos o percurso das pesquisas relativas ao Pensamento do Professor, procurando dar destaque ao seu surgimento, seus pressupostos básicos e dimensões de estudo, com o objetivo de introduzir nosso objeto de pesquisa no âmbito das…

.............................................................................. 50 20 - Dicas importantes................................................................................................................... 55 3 - Noções Básicas de Primeiros Socorros ............................................................................ 62 1 - Apresentação ........................................................................................................................ 62 2 -…

Supervisora do Estágio (4) Local de Estágio 9 INTRODUÇÃO O projeto “Contribuição da música, jogos e brincadeiras na descoberta de novos caminhos de aprendizagem” surgiu a partir das observações realizadas no segundo semestre de 2004 e docência no primeiro semestre de 2005, na Escola de Educação Básica Silveira de Souza. Este tema foi escolhido, pois sentimos a necessidade de desenvolvermos metodologias de trabalho que estimulasse a criatividade dos alunos, bem como, auxiliasse…

reconstrução e democratização social pela melhoria da qualidade das atividades educacionais. _ _ _ _ Atividade 2 O que é, então, avaliação institucional? 15 minutos Ao elaborar um conceito de avaliação institucional, você estará trabalhando com o primeiro objetivo desta Unidade. Escreva com suas próprias palavras ou transcreva aqui um parágrafo que você já tenha elaborado, expressando o que pensa ser a avaliação institucional:…

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Uma reflexão necessária: os prejuízos do progresso . . . . . . . . . . . . . . . . . Crescimento econômico e desenvolvimento humano . . . . . . . . . . . . . . . . . Educar para o desenvolvimento humano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pistas e recomendações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 76 79 80 82 85 SEGUNDA…

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Uma reflexão necessária: os prejuízos do progresso . . . . . . . . . . . . . . . . . Crescimento econômico e desenvolvimento humano . . . . . . . . . . . . . . . . . Educar para o desenvolvimento humano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pistas e recomendações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . SEGUNDA PARTE Princípios CAPÍTULO 4: Os…