Resenha Critica Do Texto Processo Que Processo

Resumo e Resenha: como fazer RESUMO O objetivo de um resumo é fazer um texto ocupar menos espaço, mantendo as ideias principais (ou centrais). Existem três tipos: 1) resumo acadêmico – objetivo, direto, ideias centrais; 2) extensivo – não se pode suprimir nada; só mudam as palavras; 3) seletivo/estético – ideias importantes, centrais. O resumo possui algumas etapas que devem ser consideradas: a) conhecimento das condições do resumo - espaço ocupado (quantas laudas) - finalidade

ingressamos em um curso de graduação, começamos a ter contato com textos de natureza científica, cuja leitura exige bastante de nossa capacidade de apreensão das idéias. Por isso é muito importante que desde cedo aprendamos algumas técnicas e a manejar ferramentas que nos auxiliarão nas leituras e que, consequentemente, serão fundamentais para a nossa formação. Os objetivos dessa aula são:  Apresentar as características essenciais do texto científico; Demonstrar Apresentar…

Como se faz um Fichamento. O Resumo. Como fazer uma Resenha. A Produção Escrita no Ambiente Acadêmico. Questões Gramaticais Relativas ao tema – Regência nominal, Verbal e Crase. Objetivo de Aprendizado • • • • • • • Chegamos à unidade de estudos sobre leitura e produção de textos usados no ambiente acadêmico! Nesta parte do curso de Língua Portuguesa, serão abordados os conteúdos que nos auxiliam a ler e produzir os textos que são bastante presentes nas…

CONCEITO RESUMO O resumo é um tipo de texto que indica de modo condensado e coerente as informações essenciais do texto original. O locutor é o estudante e o destinatário é o professor, pois é um gênero textual do universo escolar. O suporte é a folha de papel. O tema são assuntos variados dependendo do texto original. A estrutura se baseia no texto original que é condensado pelo processo da sumarização (eliminação das informações secundárias que são aquelas que exemplificam,…

MARTINS DE LIMA zmartinsdelima@yahoo.com.br RESENHA “Compreender, eu diria, é saber que o sentido poderia ser outro” (Orlandi, 1993:116). “Compreender, na perspectiva discursiva, não é, pois, atribuir um sentido, mas conhecer os mecanismos pelos quais se põe em jogo um determinado processo de significação” (Orlandi, 1993:117). O QUE É RESENHA ? Para Andrade (1995:60), resenha é um tipo de trabalho que “exige…

Resenha Resenha é um texto que serve para apresentar um outro (texto-base), desconhecido do leitor. Para bem apresentá-lo, é necessário além de dar uma idéia resumida dos assuntos tratados, apresentar o maior número de informações sobre o trabalho.: fatores que, ao lado de uma abordagem critica e de relações intertextuais, darão ao leitor os requisitos mínimos para que ele se oriente quanto ao grau de interesse do texto-base. Mas que informações dar sobre o texto? Ora, se o leitor…

originais ou parafraseados de textos na elaboração de nossos textos, criamos uma forma de diálogo: a intertextualidade. Julia Kristeva, inspirada em M. Bakhtin, nos apresenta o conceito de intertextualidade como um processo de elaboração em que todo texto é absorção e transformação de uma multiplicidade de outros textos; se constrói como um mosaico de citações. citações Porém, Porém a intertextualidade não é uma mera cópia de fragmentos; propõe um diálogo que revigora o texto usado como…

Resenha de Obra SOUZA, Nali Jesus de. Desenvolvimento Econômico. São Paulo: Atlas, 1993. 420 p. Este é um livro útil e bem redigido que busca superar, na literatura brasileira, a ausência de um texto que cubra a diversidade de abordagens analíticas e as diferentes percepções sobre as teorias e estratégias do desenvolvimento econômico, habitualmente ministradas nos cursos de graduação em economia, em nosso país. O autor “objetiva chegar a uma síntese

Resumo e Resenha: como fazer Embora eu tenha feito 5 anos de faculdade pra me formar Psicóloga, só agora, na Pós, é que eu fui aprender o passo-a-passo das resenhas e resumos (não me perguntem como eu me virei durante a graduação). Brincadeiras à parte, o fato é que muitos de nós já têm uma noção do que seja, e é com essa noção que a gente vai levando – e poucos são os que reclamam (imagino que muitos dos nossos professores também estejam nesse domínio da vaga noção: ok,…

Pergunta 1 Ana é professora, levou o quadro abaixo e pediu para que os estudantes fizessem uma leitura crítica da obra. Porém a maioria deles disse que o quadro não tinha sentido nenhum. Assinale a alternativa que seria a mais indicada para que Ana conseguisse uma leitura crítica por parte de seus alunos: a) poderia ter explicado o contexto da época, bem como as vertentes estéticas que cercavam o autor quando da produção do quadro, assim como esclarecer…