Resenha Construtivismo De Piaget à Emilia Ferreiro

........................... 3 3.2 A Concepção Ambientalista................................................................. 7 3.3 Quem foi Jean Piaget?.................................................................... 15 3.4 Quem foi Vygotsky? .................................................................. 35 3.5 Diferenças entre Jean Piaget e Lev S. Vygotsky.................... 55 Atividade.................................................................................. 56 Reflexão..

simplicidade, soube conduzir-me pelos meandros da produção acadêmica. A todos os professores das escolas públicas nas quais estudei e que nem sempre tiveram a oportunidade de alçar vôos mais altos e intercambiar seus conhecimentos, entre eles, Naide, Emília, Lúcia e Edileuza (Moraes Sarmento); Terezinha, Valdemir Vasconcelos, Edite, Zilmar, Sebastiana (Pedro Álvares Cabral); Aldo Campos, José Donaldo, Coronel Batista, Flávio, Helliud (Álvaro Adolfo); Lucineide Pinheiro, Myriam Goes,…

Oliveira – Universidade Federal do Espírito Santo • Ednéia Gonçalves e Margarete Rose Rodrigues – Alfabetização Solidária • Eduardo de São Paulo – Oficial de Projetos da UNESCO • Eliane Martins e Mariana Raposo – Serviço Social da Indústria – Sesi • Emília Maria Prestes Trindade e Timothy Ireland – Universidade Federal da Paraíba • Enere Braga Mota – Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte (MG) 10 • Fernanda Alves, Lígia Carvalho e Maria Corrêa da Silva – Secretaria de…

acordo com suas necessidades variando conforme as características econômicas, tecnológicas e culturais, neste caso o conceito provém do aspecto social. Para Magda Soares, (2009), Alfabetização é a ação de alfabetizar, de tornar alfabeto. Já para Emília Ferreiro (2008), a alfabetização é um processo interno, que acontece de formas diferentes em cada indivíduo dependendo da forma com que é estimulado por seu meio ambiente. Alfabetizado é aquele que apenas adquiriu a tecnologia de ler e…

In: CANDAU, Vera Maria (Org.). Magistério -- Construção cotidiana. .Petrópolis: Vozes, 2001. FACCI, Marilda Gonçalves Dias. Valorização ou esvaziamento do trabalho do professor? Um estudo crítico comparativo da teoria do professor reflexivo, do construtivismo e da psicologia vigotskiana. (Tese de doutorado) Araraquara: UNESP/FCLAR, 2003. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. FUSARI, José Cerchi. A educação do…

paradigmas atuais no contexto da educação especial brasileira. Rosana Glat 35 • Educação Inclusiva: Será que sou a favor ou contra uma escola de qualidade para todos? Windyz B. Ferreira 40 2 INCLUSÃO - Revista da Educação Especial - Out/2005 Resenhas Informes Opinião 47 48 52 MACEDO, Lino. Ensaios Pedagógicos: como construir uma escola para todos? BRASIL, Ministério da Educação/Secretaria de Educação Especial. Educação Inclusiva: Atendimento Educacional Especializado para a…

Juntos. São Paulo (SP). Edições SM, 2008.  BUENO, Luzia. Gêneros textuais: uma proposta de articulação entre leitura, escrita e análise linguística. In: CENP. Língua Portuguesa: ensinar a ensinar. São Paulo, Secretaria de Educação, 2009.  FERREIRO, Emilia; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da Língua Escrita. Porto Alegre: Ed. Artmed- 1999. Prefeitura do Município de Itatiba 002/2013 18                    GRANDO, Regina Célia. O jogo na…

volumes I, II, III e IV. IMENES, Luiz Márcio Pereira. Brincando com números. Scipione. KAMII, Constance. A criança e o número: implicações educacionais da teoria de Piaget para a atuação junto a escolares de 4 a 6 anos. Tradução Regina A. de Assis. Campinas. Papirus, 1990. ______. Aritmética: novas perspectivas: implicações na teoria de Piaget. Tradução Marcelo Cestari T. Lellis, Marta Rabioglio, Jorge José de Oliveira, Campinas.Papirus, 1992. ______. Reinventando a aritmética. Tradução…

volumes I, II, III e IV. IMENES, Luiz Márcio Pereira. Brincando com números. Scipione. KAMII, Constance. A criança e o número: implicações educacionais da teoria de Piaget para a atuação junto a escolares de 4 a 6 anos. Tradução Regina A. de Assis. Campinas. Papirus, 1990. ______. Aritmética: novas perspectivas: implicações na teoria de Piaget. Tradução Marcelo Cestari T. Lellis, Marta Rabioglio, Jorge José de Oliveira, Campinas.Papirus, 1992. ______. Reinventando a aritmética. Tradução…

para não matemáticos. In: Didática da Matemática: reflexões psicopedagógicas. Trad. Juan Acuña Llorens. Porto Alegre: Artmed, 1996. WASSERMANN, Selma. Brincadeiras sérias na escola primária. Trad. Fátima Leal Gaspar; Carlos Gaspar. Lisboa: Instituto Piaget, 1990. (Coleção Horizontes pedagógicos) 14 Orientações didáticas gerais O Ensino Fundamental de nove anos Em fevereiro de 2006, com a aprovação da Lei 11.274, foi instituído o Ensino Fundamental de nove anos de duração, com a…