Resenha Competência De Fleury E Fleury

intertextualidade pode se constituir e constituir textos. Pode ser de explicita ou implícita. A intertextualidade explicita ocorre quando há citação da fonte do intertexto, como acontece nos discursos relatados, nas citações e referências; nos resumos, resenhas e traduções; nas retomadas de textos de parceiros para encadear sobre ele ou questioná-lo na conversação (KOCH, 1997). Intertextualidade implícita ocorre sem citação expressa da fonte, cabendo ao interlocutor recuperá-la na…

..........40 Figura 15 – Elemento sem Indicativo Numérico – Epígrafe ....................................50 Figura 16 - Escala de Valor: Dado à Sabedoria ...........................................................57 Figura 17 – Dimensões da Competência ....................................................................57 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO ............................................................................................... 13 2 ESTRUTURA DE TRABALHOS ACADÊMICOS ..........

fundamentais para a compreensão da cultura organizacional como um todo. Os pressupostos básicos, para Schein (2004), padronizam-se em paradigmas culturais, com alguma ordem e consistência, com o objetivo de orientar a ação do ser humano e, segundo Fleury, Shinyashiki e Stevanato (2007), isso vai implicar que se determinado grupo compartilha durante algum tempo um número significativo de experiências ao lidar com problemas internos e externos, conclui-se que esse grupo compartilhará…

maneira absolutamente notável, a ponto de muitas nações e empresas ocidentais buscarem ansiosamente copiar o modelo japonês. Tentativa esta infrutífera para muitos países que não conseguiam perceber o invisível na sociedade organizacional japonesa (Fleury, 1997). Barçante(1998) destaca também alguns fatores quanto a evolução da Qualidade no Japão que de forma indireta influenciou muitos países: • • • • • • • • a contribuição dos experts americanos w. e. deming e j. juran;…

maneira absolutamente notável, a ponto de muitas nações e empresas ocidentais buscarem ansiosamente copiar o modelo japonês. Tentativa esta infrutífera para muitos países que não conseguiam perceber o invisível na sociedade organizacional japonesa (Fleury, 1997). Barçante(1998) destaca também alguns fatores quanto a evolução da Qualidade no Japão que de forma indireta influenciou muitos países: • • • • • • • • a contribuição dos experts americanos w. e. deming e j. juran;…

tecnologia da sociedade. Procurando garantir uma boa comunicação interna de nossos clientes, com serviços de qualidade. Valores: Compromisso ao cliente; Ética, Inovação, Qualidade, Respeito e Ubunto. Visão: Ingressando no mercado de trabalho, com competência e comprometimento, proporcionando experiências inesquecíveis. 2.1.3 Objetivos a curto, médio e em longo prazo Objetivos: Sendo uma prestadora de serviços em telecomunicações temos por objetivo principal disseminar a…

| Disciplina: METODOLOGIA DE PESQUISA E COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL Ementa: |A leitura, a interpretação e a análise crítica de textos. Processos de leitura: resumos, | |resenhas, fichamentos e relatórios.O conhecimento científico. O método científico. A | |pesquisa. Tipos de pesquisa: bibliográfica, descritiva e experimental. Estrutura dos

....................................... 12 6.1. CONTEXTO DE ATUAÇÃO ................................................................................... 12 6.2. CLASSES DE PROBLEMAS NA ATUAÇÃO EM SISTEMAS DE INFORMAÇÃO ............... 13 7. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES ......................................................................... 10 8. PROPOSTA PEDAGÓGICA .................................................................................... 14 9. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR ...........

.................... 38 7.1 CONTEXTO EDUCACIONAL.............................................................................. 39 8 PERFIL DO/A EGRESSO/A................................................................................... 45 8.1 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES .................................................................... 45 9 CURRÍCULO DO CURSO...................................................................................... 49 9.1 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR ....................

estratégica das bibliotecas universitárias; abordando especificamente o caso da biblioteca da Faculdade Santa Terezinha (CEST) e o seu posicionamento diante dessa perspectiva. Avalia as competências e habilidades dos bibliotecários que atuam na biblioteca do CEST, procurando identificar se tais habilidades e competências correspondem ao perfil descrito na literatura como necessário para atuar no ciclo da IC. Realiza uma pesquisa exploratória, com abordagem qualitativa. Utiliza a técnica…