Relatorio Fractais Cefet

utilizado nas Ciências Naturais do que nas Ciências Sociais e Humanidades (MEADOWS, 1999 p. 69). Além dos periódicos, os cientistas também utilizam vários outros canais para comunicar os resultados de pesquisa, entre eles os livros, os eventos, os relatórios e as conversas em geral. O conjunto destas publicações e ações permite ao autor expor seu trabalho ao julgamento de seus pares (MUELLER 2000, p. 22). Sem o julgamento pelos seus pares, o trabalho do pesquisador não será…

apesar de tão recente em sua forma societária (...) não precisa de explicação, pois já sabemos o que é Internet”. Esta explosão da informação causa um visível desconforto na maioria das pessoas. Bombardeada por incontáveis notícias, artigos, e-mails, relatórios, filmes e websites a mente humana não consegue absorver toda a informação necessária à sobrevivência do trabalhador moderno. Esse excesso de informação gera a “síndrome da fadiga da informação”. Batizada pelo psicólogo britânico…

Lourenço (UFMG) Rio Grande do Sul / Santa Catarina: William Gomes (UFRGS) Norte-Nordeste: Nádia Maria Dourado Rocha (FRB) Centro-Oeste: Mariza Monteiro Borges (UnB) Espírito Santo: Edinete Maria Rosa (UFES) Colaboradores Alexandre de Carvalho Castro (CEFET-RJ) Carmem Silvia Rotondano Taverna (PUC-SP) Cristina Lhullier (UCS-RS) Daniela Ribeiro S neider (UFSC) Heliana de Barros Conde Rodrigues (UERJ) Julia Maria Casulari Mo a (PUC-SP) Marisa Todescan Dias da Silva Baptista (PUC-SP) Mônica…

“que um espaço topológico X tem dimensão topológica m se toda cobertura C de X tem um refinamento C’ no qual todo ponto de X ocorre no máximo em m + 1 conjuntos em C’, e m é o menor de tal inteiro.” (WRIGHT, 1996, p. 2). Enquanto que, na teoria dos fractais, podemos dizer “A dimensão de Hausdorff de um conjunto auto-similar S [...] é denotada por dH(S) e é definida por ” (ANTON e RORRES, 2006, p. 447). Para a geometria euclidiana, dimensão está relacionada com medir. Dizemos que o ponto…

particularmente Bart de Greef, D. E. Boekee e Harald Ihle, por terem guiado nossos primeiros passos nesta área de estudo e pesquisa, nossa sincera gratidão. Nosso agradecimento a todos os colegas docentes do Centro Federal de Educação Tecnológica do Paraná - CEFET-PR, em especial a Álvaro Stelle, Maria Gertrudes Te Vaarwerk, Paulo Roberto Brero de Campos e Walter Godoy Junior, e particularmente ao colega Humberto Remigio Gamba, pela paciente revisão dos originais. A outros autores que…

Devagar. 4ªed. Rio de Janeiro: Record, 2006. 74 Ibid, p.21-25. 75 RUSCHEL, Aírton José. RAMOS JUNIOR, Hélio Santiago. Tecnologia, Complexidade, Globalização e Sociedade em Rede. In: Anais do II Simpósio sobre Tecnologia e Sociedade. Curitiba: CEFET, 2007. 76 HONORÉ op. cit, p. 22, 27 e 28. 73 83 Isto porque a humanidade sempre esteve escravizada ao tempo, quando não havia relógios a vida era determinada pelo tempo natural, no século XIX na linguagem comum ―tempo é…

termina com uma reflexão que procura novos caminhos. Na Referência Bibliográfica, embora destacasse que o trabalho consistia em análise da visão, obedeceu a um referencial teórico constituído de literatura nacional e estrangeira, assim como relatórios, documentos, atividades, projetos etc que fundamentaram a resignificação da interdisciplinaridade dentro de uma reflexão e interação no meio pedagógico do Colégio São Francisco de Assis. Os Anexos são alguns resultados dos…

Sociedade como ordem (instintiva ou institucional), dotada de uma objetividade de coisa contraposta a esse outro objeto que seria o Indivíduo, preferem-se noções como socialidade (Wagner, Strathern), pois exprimiriam melhor o processo semiótico “fractal” da condição sociopessoal; conceitos como dis­ positivo e agenciamento (Michel Foucault, Deleuze), que oferecem alternativas materialistas radicais às noções clássicas de “instituição” ou de “ideologia”; ou ainda constructos como…

alarmantes, mesmo em países desenvolvidos como os Estados Unidos e o Reino Unido (cabe assinalar que, nesses países, a incidência maior é entre os imigrantes, inclusive entre os de segunda geração). O Departamento de Educação do Reino Unido em seu relatório de 2006 informou que 47% das crianças deixam a escola aos 16 anos sem ter adquirido o nível básico em matemática funcional e 42% falham em alcançar o nível básico no inglês funcional (Education Guardian, 10/07/2007). A cada…