Relatorio Fina Psicopedagogia

UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL – ULBRA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA EAD RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR II PRÁTICA DE ENSINO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL ALINE BEATRIZ RODRIGUES PORTO ALEGRE - RS 2011 ALINE BEATRIZ RODRIGUES RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR II PRÁTICA DE ENSINO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Relatório necessário para obtenção parcial da graduação do Curso de Pedagogia: Magistério da Educação

CRIANÇA COM TRANSTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO/HIPERATIVIDADE: OS CONFLITOS DA ESCOLA Trabalho de Conclusão de Curso Apresentado à Faculdade de Educação São Luís como exigência parcial para a conclusão do CURSO de Pós-Graduação Lato Sensu em Psicopedagogia. Orientadores: Profª Dra Terezinha Maria Marticowisk Profª Drnda Valéria Aparecida Chechia Profª Sueli Aparecida Zeoula de Miranda FACULDADE DE EDUCAÇÃO SÃO LUÍS JABOTICABAL - SP 2005

FACULDADE VALE DO JAGUARIBE – FVJ. CURSO DE PSICOPEDAGOGIA MARY LILIANE OLIVEIRA SILVEIRA. PSICOMOTRICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL FORTALEZA/CE MARY LILIANE OLIVEIRA SILVEIRA RESUMO Esse trabalho tem por objetivo fazer algumas considerações sobre a importância da Psicomotricidade na Educação Infantil, visando o equilíbrio e o desenvolvimento motor e intelectual da criança. Essa pesquisa tem o caráter predominante

documentos da escola pesquisada. A pesquisa foi realizada com 09 alunos com idades entre 04 a 22 anos da rede regular de ensino do município de Santa Quitéria-CE, foram coletados os documentos, atestados médicos comprovando sua deficiência e relatórios de psicopedagoga e professora da sala de Atendimento Educacional Especializado. A metodologia proposta foi a analise dos documentos coletados com o intuito de evidenciar a relação entre as crianças e/ou adolescentes e seus…

progressiva a partir dos 6 anos de idade. As causas desses atrasos são: percepção e discriminação de figura fundo, percepção da forma, posições no espaço e relações espaciais, progressão esquerda-direita, coordenação dinâmica geral, motricidades grossa e fina, motricidade bucofacial e ocular (movimentos oculares) e coordenação visuomanual. 29 Atrasos no desenvolvimento da atenção Sabe-se que a atenção, ou seja, capacidade de concentração para a realização de atividades e de…

usar a palavra escrita - Imitação de comportamento e atitudes dos colegas e adultos -Aprendizado com currículo prático e material e com atividades de manipulação FATORES QUE INIBEM O APRENDIZADO - Desenvolvimento tardio de habilidades motoras, tanto fina quanto grossa - Dificuldades de audição e visão - Dificuldade no discurso e na linguagem - Déficit de memória auditiva recente - Capacidade de concentração mais curta - Dificuldade com a consolidação e retenção de conteúdo - Dificuldade…

aquele que conduz. Ou seja, aquele que retoma um caminho já percorrido, mas que necessariamente traz novidade a cada passo para o próprio condutor. Novas percepções, novos odores, detalhes não reparados anteriormente. Tudo originário dessa matéria fina chamada vida, que é também escola integral e permanente. (ALENCAR, 2001). RESUMO O objetivo deste estudo é analisar a inclusão de crianças de 0 a 6 anos de idade no ensino regular. O ensino de crianças com deficiência na…

de seu esquema corporal. Apresentam dificuldade para identificar as partes do corpo e não revelam boa organização da postura corporal no espaço em que vivem. Motricidade: algumas das crianças têm distúrbios secundários de coordenação motora ampla e fina, o que atrapalha o seu equilíbrio e sua destreza manual. Elas caem com facilidade, são desajeitadas, não conseguem andar de bicicleta ou manipular peças pequenas de material pedagógico. Distúrbio topográfico: é a capacidade que algumas…

AVM PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU PSICOPEDAGOGIA ROSIMARY CORDEIRO DA SILVA A APRENDIZAGEM COMO FATOR DETERMINANTE PARA INSERÇÃO DO AUTISTA NA SOCIEDADE Vitória da Conquista - BA 2013 A APRENDIZAGEM COMO FATOR DETERMINANTE PARA INSERÇÃO DO AUTISTA NA SOCIEDADE Monografia elaborada como requisito parcial do componente curricular: Trabalho de

descobrem a doença já adultas. Mas a dislexia pode ser identificada na pré-escola, como orienta a fonoaudióloga Maria Ângela Nico, coordenadora da ABD: “Antes da alfabetização a criança não consegue memorizar rimas e canções, tem péssima coordenação motora fina, vocabulário pobre e esquece palavras simples, como mesa ou cadeira” (REZENDE, 2001, p.1). “O que pode ocorrer quando os pais e a família não diagnosticam a dislexia da criança ainda na fase escolar? O que ocorre…