Relatorio De Formação Para Alfabetização

FACULDADE PITÁGORAS CAMPUS IPATINGA / MG RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO DE PRÁTICA DE ENSINO ENSINO FUNDAMENTAL – SÉRIES INICIAIS Relativo a 120 horas Período de Estágio: 8/8/2011 a 20/11/2011 Instituição: Escola Estadual Professor Francisco Letro Endereço: Rua Nova Almeida, 90 - Bairro Giovannini, telefax: (031) 3841-3729 - CEP: 35.170-129, em Coronel Fabriciano - MG Estagiária: Flávia Jacinto Félix Martins Curso de Pedagogia

contrário de uma prática em que o professor cita somente o número da página e alunos abrem seus livros é feito uma explicação superficial e dá-se por cumprido a tarefa da aula do dia, não houve conversa dialética,interação. O método tradicional de alfabetização é centrado no professor, que tem a função de “vigiar o aluno”. Ou seja, observar se o aluno está seguindo a risca o que lhe foi pedido. Esta metodologia tem a concepção de que a aula deve acontecer apenas dentro da sala, em que…

VITÓRIA 2013 PESQUISA CIENTÍFICA DO LIVRO DIDÁTICO VITÓRIA 2013 SUMÁRIO: RELATÓRIO CIENTÍFICO: INTRODUÇÃO: A pesquisa foi realizada no dia 27 de março de 2013, na Secretaria de Educação (SEDU). Objetivo dessa entrevista era obter informação sobre o livro didático de alfabetização do 1° ano mais escolhido no ano de 2010 e 2013. Que foi realizada pelos alunos Alessandra Santos Carvalho, Ângela Tolentino…

melhoria educacional, visto que é um dos aspectos do processo da aprendizagem antes de ser um meio de controle ou de seleção. Dessa forma a avaliação é compreendida como um vasto sistema de apoio à aprendizagem é com essa visão que o Programa Alfabetização na Idade Certa avalia os alunos do 2º ano, através da provinha PAIC e do SPAECE para identificar os déficits de aprendizagem e direcionar a transformações das ações tanto da gestão escolar como da gestão pública. A avaliação da…

de educação popular têm sido realizadas no Brasil. Como afirma Carlos Torres (1992), os movimentos populares são frequentemente definidos, no Brasil, como organizações de base, lutando pela extensão da educação para todos e especialmente pela alfabetização e pela educação de adultos...”. Frente aos altos índices de analfabetismo no país, na década de 40, a educação de adultos destacasse com a criação de um fundo apenas para adultos analfabetos. Até os anos de 1940 a educação de adultos…

Programas de alfabetização no Brasil – uma história de poucos resultados Apesar dos vários programas feitos ao longo dos anos pelo governo para tentar resolver os problemas da alfabetização, ainda continua a busca por alguma solução que seja viável e melhore essa situação. Em 1947, o Ministério da Educação realizou a Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos, com ação voltada para o meio rural. Em 1949, o Seminário Interamericano de Educação de Adultos, incentivou a criação da…

PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA RELATO DE EXPERIÊNCIA NA ALFABETIZAÇÃO PROFESSORA: ANGELA MARIA ALMEIDA DIAS ESCOLA MUNICIPAL LÍGIA DQUE CATÃO RELATO DE EXPERIÊNCIA NA ALFABETIZAÇÃO Angela Maria Almeida Dias Apresentação Através do processo de alfabetização, o indivíduo perde a sua condição de ser natural para se tornar ser social e ativo. A alfabetização visa criar situações básicas para que o educando…

estabelecidaspelos acordos MEC-USAID e dos Relatórios do Grupo de Trabalho da Reforma Universitária e do Relatório Meira Matos, que foram realizadas as reformas educacionais sob a ditadura, culminadas com as Leis 5.540/68 e 5.692/71, sendo a primeira destinada ao Ensino Superior e a segunda aos Ensinos de Primeiro e Segundo Graus (o que hoje denominamos Ensino Fundamental e Médio, respectivamente). Essas reformas acabaram com os movimentos de alfabetização baseados no método crítico…

campanhas de alfabetização mas também pessoas com interesses políticos de aumentar o número de eleitores para dar continuidade ao modelo político-econômico em curso. (2003) O primeiro movimento nacional de educação de adultos no Brasil aconteceu nos anos 40 do século passado, com a “Campanha de Educação de Adultos”, que concebia o analfabetismo como causa e não como efeito da situação sócio-econômica. O movimento não atingiu seus propósitos pois se limitou ‘as etapas iniciais da…

eficientes formas de proporcionar aos estudantes complementação profissional, colocando-os em contato direto com a realidade social, no ambiente de trabalho, nas mais diversas situações. Diante ao exposto, Guerra (2006) afirma que o processo de formação profissional e, particularmente o estágio supervisionado curricular, devem garantir a apreensão do significado sócio histórico do Serviço Social; das condições de trabalho dos assistentes sociais; das conjunturas; das instituições; do…