Relatorio De Aluno Com Paralisia Cerebral

Graduação Curso de Pedagogia RELATÓRIO DE ESTÁGIO- Educação Infantil Autor: Laura dos Santos Ferreira Professora: Chris Alves‏ Brasília – DF 2°/ 2014 UNIVERSIDADE CATÓLICA DE BRASÍLIA PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO CURSO PEDAGOGIA RELATÓRIO DE ESTÁGIO Autor(a)/Aluno(a): Laura dos Santos Ferreira Supervisora do Estágio: Prof.ª Chris Alves‏ Brasília – DF 2º / 2014 Laura dos Santos Ferreira RELATÓRIO DE ESTÁGIO Educação Infantil Relatório apresentado…

Relatório pedagógico Aluno: Leandro do Nascimento D.N. – 23/07/1995 O aluno frequenta atualmente a 3ª série A da EE “General Octacílio Falézio Silva”. Frequentou classe especial no início de sua escolarização. Sua família não participa do processo educacional do aluno. Quanto ao seu desempenho e atuação, observados em sala de aula, pudemos constatar que: • Leandro demonstra dificuldades de iniciativa para o contato com o outro. Tem como referência um único amigo de sala de aula…

..................................................52 A avaliação de alunos portadores de paralisia cerebral................................................................57 O fazer pedagógico: ajustes e adaptações que viabilizam o processo de avaliação.................................57 O que os professores que possuem alunos portadores de paralisia cerebral incluídos em sua classe pensam a respeito da avaliação deste aluno...........................59 Algumas considerações...................

FACULDADE ANHANGUERA CURSO DE PEDAGOGIA Aluno: Giselle M. Gregorio Ribeiro RA: 9676472499 Série: 1º bimestre RELATÓRIO DOS VÍDEOS: Documentário (Dr. Esgargô) Complexidade e Interdisciplinaridade em Morin SÃO BERNARDO DO CAMPO 2014 DR. ESCARGÔ TERAPIA ASSISTIDA POR ANIMAIS NA EDUCAÇÃO O projeto de pesquisa “Dr. Escargô – Utilização

somativa que visam analisar todo desenvolvimento do aluno e também é importante que o aluno saiba os critérios pelos quais será avaliado, até porque não podemos mudar as forma de ver as coisa e de ser dos alunos lembrando que o importante não é só aplicar provas, mas passar trabalhos diários buscando atividades sempre voltados para a melhoria de nossos ensinos e ver a importância e a diferença do processo formal e informal na vida de nossos alunos. No Ato 2 se fala sobre a vida…

um quadro de Deficiência Motora. 10 Caderno 4 Se atentarmos na Fig. 1 verificamos que a efecção (origem) do movimento voluntário está nos centros corticais. De seguida, este impulso de movimento encontra a sua regulação nos centros do tronco cerebral e na espinal medula e por fim chega através dos neurônios periféricos aos grupos musculares. Fig. 1 – Percurso das vias nervosas do cérebro até aos músculos SESI Educação Inclusiva 11 Fig. 2 – Percurso das vias nervosas do cérebro…

Formação e infraestrutura, mas também combate ao preconceito de professores, alunos e pais estão na base do programa "Iguais e diferentes: podemos viver juntos". O nome é também o grande lema das ações desenvolvidas pela Secretaria Municipal de Educação de Montes Claros, em Minas Gerais. Para incluir o aluno com defi­ciência física e mental no ensino regular, a rede instituiu a capacitação dos gestores, por meio de cursos de formação, e realizou uma série de adaptações em sua organização, com a

da inclusão de alunos com necessidades educativas especiais (NEE) na escola regular, é importante que os professores sejam consultados e participem ativamente das mudanças e transformações ocorridas, pois suas experiências e seus questionamentos são fontes de informações relevantes acerca da realidade escolar e precisam ser levados em consideração no momento em que os órgãos governamentais decidem os rumos da Educação Inclusiva. Objetivo Geral: Discutir a inclusão de alunos com…

tem hoje grandes desafios para garantir a todos os indivíduos a apropriação do conteúdo básico, que a escolarização deve proporcionar. Esta meta estende-se a todas as modalidades do sistema de ensino, incluindo a educação especial, voltada para os alunos que apresentam necessidades especiais, ou seja, pessoas que apresentam significativas diferenças físicas, sensoriais ou intelectuais decorrentes de fatores inatos ou adquiridos, de caráter temporário ou permanente e que, em interação…

infra-estrutura, funcionamento, organização administrativa e projetos pedagógicos). O segundo momento foi a docência supervisionada, o momento de vivenciar a relação teoria e prática inerente ao processo de formação.E por fim a construção de um Relatório analítico relatando o trabalho realizado no CAS que teve como procedimentos metodológicos os PCN'S e outros aportes teóricos como LEITE (2007)HAYDAT (1995) e outros teóricos estudados no processo de formação até o momento. …