Relatorio Da Turma Em Lingua Estrangeira

PRADO ESTAGIO SUPERVISIONADO Trabalho apresentado para a disciplina de: Estagio supervisionado de língua portuguesa: Regência Professor orientador: Berta Lucia F. Tagliari. PRESIDENTE PRUDENTE MARÇO FACULDADE DE PRESIDENTE PRUDENTE - CURSO: LE INTRODUÇÃO O presente relatório corresponde ao Estágio Supervisionado de Língua Portuguesa, do corpo docente do curso de Letras do 1º semestre da Faculdade de Presidente Prudente, São…

1 INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS E MOTIVAÇÃO PARA A APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA FRANZE, Luciane Santos / UFPR /lufranze@ig.com.br “Mestre não é quem sempre ensina, mas quem de repente aprende”. (Guimarães Rosa) RESUMO Neste artigo são apontadas algumas reflexões sobre as Inteligências Múltiplas, com sugestões de atividades para implementação em sala de aula, tendo por objetivo a motivação dos alunos para as aulas de Inglês. Inicialmente, através de pesquisa bibliográfica, são…

..........................................................................................................9 2.3 A Comunidade 10 2.4. As Turmas 11 2.5. Os Alunos 11 2.6. O Professor 11 3. RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO 13 3.1. Aula 1 13 3.2. Aula 2 14 3.2. Aula 3 15 3.2. Aula 4 16 4. RELATÓRIOS DE PARTICIPAÇÃO 17 4.1. Aula 1 17 4.2. Aula 2 18 5. RELATÓRIO DE REGÊNCIA 20 5.1. Aula 1 20 5.2. Aula 2 21 5.3. Aula 3 22 5.4. Aula 4 23 5.5. Aula 5 24 5.6. Aula 6 25 5.7. Aula 7 (sexta-feira)

agora trabalhando em sala de aula, neste momento, aliou-se a teoria à prática, demonstrando, assim, o quanto é enriquecedor e importante esta etapa na formação acadêmica e profissional do futuro docente. O Estágio Supervisionado foi realizado nas turmas do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental – período da tarde, na EMEF Luiz Bortolosso- Av Brasil 2363 - Rochdale - Osasco, SP. Esta etapa, com carga horária total de 50 horas, teve início no dia 15/03/2012 e término em 22/03/2012 com carga…

unidade escolar da rede regular ou congênere, com atendimento organizado em sessões, conforme orientações das diretrizes, ou; – Itinerante – quando não houver possibilidade de acesso do aluno ao pólo ou não houver número mínimo de alunos para compor turma, deverá ocorrer o deslocamento sistemático do professor – atendimento itinerante – para as escolas nas quais os alunos estão matriculados, garantindo-lhes atendimento semanal. SERVIÇOS DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO – SAEDE…

opção feita). A pesquisa utilizar-se-á de (ferramenta de documentação de dados) com (detalhamento). Estas ferramentas permitiram (justifica a escolha das ferramentas). O material documentado, bem como, as respectivas análises serão organizadas em relatório de pesquisa componente do estudo monográfico que se pretende construir. Metodologia Pesquisa qualitativa, desenvolvida através de uma atividade de leitura e interpretação de texto, com 30 alunos do 9º ano do ensino…

REFLEXÕES ACERCA DA FORMAÇÃO CONTINUADA E DE CRENÇAS DE PROFESSORES DA REDE PÚBLICA SOBRE O ENSINO DA LÍNGUA INGLESA Andréia Poppi Maia[1] Francelise Satomi Casacchi Haraceli Oliveira Lima Renan Mesquini INTRODUÇÃO O professor atribui suas…

Português no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário e de Língua Estrangeira no Ensino Básico e no Ensino Secundário As potencialidades do conto na pedagogia da leitura: contributo para uma reflexão Porto, 2012 3 FACULDADE DE LETRAS 4 UNIVERSIDADE DO PORTO Sandra Manuel de Sousa Leite Ferreira Mestrado em Ensino de Português no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário e de Língua Estrangeira no Ensino Básico e no Ensino Secundário …

prestar um serviço diferenciado. Antes de prestar serviços em educação e orientação pedagógica, o Colégio Fátima é uma instituição organizada, com foco no crescimento e sustentabilidade. ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS Os Anos Finais compreendem turmas do sexto ao nono ano do Ensino Fundamental de Nove Anos. OBJETIVOS: • Desenvolver competências básicas tanto para o exercício da cidadania quanto para o desempenho de atividades profissionais; • Desenvolver a capacidade de…

O tempo no agir docente: algumas reflexões para a formação de professores de línguas Time in Teaching: Some Reflections to Language Teacher Education Rosely Perez Xavier* Universidade Federal de Santa Catarina Florianópolis – Santa Catarina / Brasil RESUMO: Este artigo discute a dimensão temporal da prática docente com base em duas formulações de tempo propostas por Deleuze (1998): Cronos e Aion. O objetivo é problematizar ações pedagógicas à luz da temporalidade para trazer …