Relacao Do Escolanovismo Com Democracia

lógica do vocabulário político, pois ressaltavam os objetivos, os destinatários da política (a coisa pública, a gestão daquilo que é do povo, de todos), enquanto que os vocábulos das tipologias tradicionais anteriores (monarquia, aristocracia, democracia etc) diziam respeito ao princípio do exercício do poder pelos governantes (archia), designando governo de um, poucos ou muitos. No mundo moderno, com as Revoluções Americana (1776) e Francesa (1789), a República tornou-se sinônimo…

filosofia da educação e concomitante desenvolvimento da concepção crítico-reprodutivista: 7º Período (1980-1991): Emergência da pedagogia histórico-crítica e propostas alternativas; 8º Período (1991-1996: Neoconstrutivismo, neotecnicismo, neo-escolanovismo. Que rumo tomarão as idéias pedagógicas no Brasil? Espera-se que a pesquisa, através de um balanço consistente das idéias pedagógicas em seu desenvolvimento histórico, venha a contribuir para o avanço da teoria e da prática…

aplicabilidade do método de ensino do professor, os fatores que contribuem para as dificuldades manifestadas e as características desse método como também identificar as dificuldades manifestadas pelo professor na aplicação do método de ensino mediante a relação professor / aluno e a caracterização do mesmo utilizado pelo professor na sala de aula investigada. A abordagem metodológica utilizada foi à pesquisa quanto-qualitativa, de campo, descritiva com cunho exploratório, onde foi…

freudianos marcados pela contrariedade a um Estado repressor. A Escola Tradicional tinha como principais características: A visão centralizada no professor, detentor do saber e da autoridade e um modelo a ser seguido; existia uma hierarquia em relação ao professor e ao aluno, onde o primeiro era o transmissor dos conhecimentos e o segundo, o receptor. Essa Escola foi alvo de fortes críticas pelas Teorias Antiautoritárias, no que diz respeito aos métodos autoritários, pois defendiam a…

é uma característica marcante nesta abordagem, além de ter o passado como modelo a ser imitado. A escola é o local onde ocorre a educação, o professor é o mediador entre os alunos e os modelos pré estabelecidos a serem seguidos e reproduzidos. A relação professor-aluno é vertical, onde o primeiro ocupa o papel de detentor do saber, autoridade intelectual e moral para o aluno. As atividades individuais são preconizadas, enquanto a cooperação entre os educandos é reduzida. As diferenças…

profissional e humanista. • A educação alcança mais sujeitos. • Valoriza o diálogo com o diferente. • À medida que a sociedade se industrializava e a vida urbana se tornava mais complexa, a educação exigia mudanças radicais. A Escola Tradicional • Relação entre professor e aluno: • Educação centrada no professor. • Transmissão de conhecimentos. • Mestre detém saber e autoridade. • Dirige a aprendizagem. • Metodologia: • Aula expositiva. • Horários e currículos…

possibilidade de se fazer da escola um elemento ativo e dinâmico da sociedade. Além disso, deveria-se abandonar uma concepção social vencida da escola sem sentido, produtora e reprodutora do status quo. Fernando de Azevedo concorda com Antônio Gramsci, em relação às críticas que faz à escola tradicional, “instalada para uma concepção burguesa que mantém o indivíduo na sua autonomia isolada e estéril, resultante do individualismo libertário”. Critica ainda, toda cultura verbal, que…

de quem está narrando. • A História obedece teorias que em cada época são alteradas e revistas, que em cada época tem um modo diferente de se contar e de se analisar. A História é Feita pelos Seres Humanos • A história é o modo como nos vemos em relação ao universo, à nossa trajetória e à nossa sociedade, bem como a maneira que narramos isso para o futuro. • É a tomada de consciência, do homem, daquilo que se viveu e vive. Uma consciência repleta de representações. As Representações…

propriamente. 6. (FUNCAB - 2012 - MPE-RO) As práticas do cotidiano escolar têm vários condicionantes políticos e sociais que configuram diferentes concepções de homem e sociedade e, em consequência, diferentes concepções de escola, aprendizagem, relação professor/a – aluno/a, técnicas pedagógicas, entre outras. Conforme Libâneo (1992), as tendências pedagógicas classificam-se em duas grandes vertentes: 3 a) Pedagogia Liberal (tradicional, renovada não diretiva e tecnicista) e…

seio dos princípios burgueses surgiu a teoria do capital humano, com o intuito de explicar a realidade social e individual por meio da educação. Hoje, as novas pedagogias do “aprender a aprender”, apesar de possuírem diferenças importantes em relação à teoria do capital humano, devido às modificações econômicas e sociais as quais remetem, também se baseiam em princípios econômicos, de funcionalidade. E, por isso, mantém o caráter burguês e o objetivo de fazer a educação adaptar os…