Historia da educacao

3. A Primeira República (1889-1930)
Todos sabemos que a República não veio por meio de um grande movimento popular.14 Ela se instaurou como um movimento militar com apoio variado de setores da economia cafeeira então descontes, principalmente por conta de o Império deixar a desejar quanto à proteção dos chamados barões do café e outros grupos regionais. O
Império não conseguiu sobreviver a um modo de vida que parecia nada ter a ver mais com ele: expansão da lavoura cafeeira concomitante ao fim do regime escravocrata e consequentemente a adoção do trabalho assalariado; remodelação material do país, incluindo rede telegráfica, portos, ferrovias; absorção de idéias mais democráticas vindas do exterior etc. Ainda que não tenha sido uma conquista popular na extensão que poderíamos imaginar quando falamos na idéia de
República, não se pode deixar de admitir que o novo regime trouxe ganhos democráticos: desapareceu o Poder Moderador do Imperador, foi o fim do voto censitário, os títulos de nobreza terminaram e houve certa descentralização de poder.
Em meio a isto, pode-se notar, houve uma relativa urbanização do país, e os grupos que estiveram junto com os militares na idealização e construção do novo regime vieram de setores sociais que privilegiavam, de certo modo, as carreiras de trabalho não braçal  profissionais que dependiam de uma certa escolarização. O tema do mudancismo (não só social mas individual) trouxe, então, um incentivo para que as pessoas viessem a discutir a necessidade de abertura de escolas. Pode-se ver durante a Primeira República dois grandes movimentos a respeito da necessidade de abertura e aperfeiçoamento de escolas: aqueles movimentos que chamamos de o “entusiamo pela educação” e o
“otimismo pedagógico” (cf. Ghiraldelli Jr., 1987).15
14 República e Monarquia. Nas tipologias modernas das formas de governo, República e
Monarquia são formas contrapostas. Na Monarquia, o poder supremo é ocupado por uma única pessoa,