Relação Entre Conteudo E Metodologia

necessário que o professor se mantenha distante dos alunos. Para tal tipo de abordagem, a escola não é considerada como a vida, mas, sim, como fazendo parte dela. O professor, por sua vez, será como mediador entre o aluno e os modelos. O tipo de relação social estabelecido nesta concepção de escola é vertical do professor (autoridade intelectual e moral) para o aluno. As possibilidades de cooperação entre os pares são reduzidas, já que a natureza da grande parte das tarefas…

críticas. Inspirou-se em Marx, fazendo uso do materialismo-histórico e da compreensão dialética da realidade para propor uma pedagogia que avance para além das teorias da reprodução e possa contribuir no processo de transformação social. Essa metodologia foi sistematizada/apresentada de forma a ser trabalhada pedagogicamente em aulas, por Gasparin (2002) e possui como suporte epistemológico a Teoria Dialética do Conhecimento que segundo o mesmo autor apresenta para a construção do…

de ensino, a metodologia corresponde a uns conjuntos de métodos, técnicas de ensino individualizados, tendo em vista atingir os objetivos previamente determinados devendo-se selecionada de acordo com os objetivos e conteúdos estipulados previamente. A palavra método tem origem grega méthodos, e corresponde ao caminho para se chegar a um fim, e o método de ensino é um procedimento didático caracterizado por certas fases e operações para alcanças um objetivos previsto. A metodologia se…

Didática: é uma ciência cujo objetivo fundamental é ocupar-se das estratégias de ensino, das questões práticas relativas à metodologia e das estratégias de aprendizagem. Sua busca de cientificidade se apóia em posturas filosóficas como o funcionalismo, o positivismo, assim como no formalismo e o idealismo. Sintetizando, poderíamos dizer que ela funciona como o elemento transformador da teoria na prática. • 4. A Didática segundo Libâneo • 5. Prática educativa e sociedade Os…

insatisfações nos seus usuários em geral. Foram utilizados para análise alguns critérios selecionados do MANUAL DE AVALIAÇÃO DE SÍTIOS DE INFORMAÇÃO DO GOVERNO DO ESTADO DE MINAS GERAIS, divididos sob três perspectivas: conteúdo, usabilidade e funcionalidade. Fez-se uso também da metodologia Base 100, do Terraforum que avalia os portais governamentais. Assim foi proporcionada uma amostra comparativa entre portais de DETRANs de diferentes estados brasileiros. A intenção é realizar um…

aonde será composto pela entidade, pelo título, pelo coordenador (es), local e data; alem da capa, nós temos a relação de pessoal técnico, objectivo, justificativa, objecto, metodologia, Embasamento teórico; e em relação à estrutura do relatório primeiro é de conter a capa depois a página de rosto a sinopse, o sumario a introdução a justificativa, o objecto, a revisão de bibliografia, metodologia, Embasamento teórico, apresentação dos dados e sua análise, interpretação dos resultados,…

Professor(a): Siderlene Integrantes: Aline, Ana, Gabriela, Yuri, Silvane. SUBTEMAS       A importância de interdisciplinaridade no conhecimento escolar; Característica central da interdisciplinaridade; Objetivos da metodologia do trabalho interdisciplinar; objetivo da interdisciplinaridade; Alguns princípios da interdisciplinaridade; A ligação das Ciências Naturais com a interdisciplinaridade. INTRODUÇÃO Como tudo começou;  A utilização da…

Área: Linguagens e códigos Professor(a): Série: 6º ANO 1- Objetivo Geral Vivenciar os conhecimentos básicos da Educação Física num contexto geral na dimensão conceitual e procedimental, numa perspectiva teórica/prática. 2– Conteúdo Programático 1º Bimestre Conteúdos História da Educação Física Educação Física no Brasil Educação Física na escola Medidas e avaliação O que é avaliação Medidas Antropométricas Imc Alongamento e aquecimento Benefícios do alongamento…

PROJETO DE PESQUISA Informática como metodologia no ensino de química: pode despertar um maior interesse nos alunos? Sara de Souza Galvão ARACOIABA-CE 2010 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO .................................................................................................... 3 1. Delimitação do Problema ........................................................................................ 3 2. Justificativa .......

......................................... 42 CAPÍTULO 4 – METODOLOGIA SOCIALKM ..................................................... 44 4.1. POR QUE REALIZAR O MAPEAMENTO? .................................................................. 44 4.2. METODOLOGIA EM TRÊS FASES ............................................................................ 45 4.3. ESCOLHENDO O PROCESSO DE GESTÃO DE CONHECIMENTO A SER ADOTADO PELA METODOLOGIA ..........................................................