Referencial Teorico Critica Superadora

temática. Por fim, iniciar uma reflexão superadora, das discussões que disputam o campo da didática, fundamentada nos estudos da teoria de ensino desenvolvimental, proposta por Davídov, dentro da tradição da teoria histórico-cultural de Vygotsky, que reúne aspectos ligados à didática, à formação de professores e ao currículo, sem perder de vista a ênfase no desenvolvimento cognitivo dos alunos, a partir da organização do ensino, com base nos conceitos teóricos. Palavras-chave:…

95 FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA: DIRETRIZES PARA A FORMAÇÃO UNIFICADA. Celi Zulke Taffarel* RESUMO O texto trata da formação de professores de Educação Física. Critica as atuais diretrizes curriculares, a divisão na formação e a atuação do Sistema Conselho Federal de Educação Física/Conselhos Regionais de Educação Física (CONFEF/CREF). Explica as raízes históricas que determinam esta situação, reconhecendo tendências. Apresenta um arrazoado científico que sustenta a proposição de

sobre elas: cidadania; planetaridade; sustentabilidade; virtualidade; globalização; transdisciplinaridade; dialogicidade, dialeticidade; Além dos quatros pilares da educação, nesse documento há outros referenciais interessantes tais como, um tesouro a descobrir enfocados por Delors (2000), um referencial sobre a comparação do ensino e aprendizagem com o “ mapa e a bússola” e com trilhos de locomotivas. Compreender os sete saberes necessários à educação do futuro de Morin (2000), que…

atividades físicas e analisando corpo e movimento, como: o aluno, ao correr, não deve ter um correr apenas pelo movimento, mas sim a consciência de como correr, os benefícios que esse correr irá trazer a ele (Betti, 1991). A abordagem crítico-superadora, baseada no marxismo e no neomarxismo, tem como objetivo possibilitar ao aluno analisar e interpretar a realidade compreendendo que toda produção humana tem relação com o momento histórico, emitindo um juízo que depende de…

compreensões explicitadas pelos diversos autores estudados; 3) Esforço propositivo no sentido de organizar e/ ou visualizar a presença e as possibilidades de trato pedagógico deste conteúdo na disciplina de Educação Física escolar, considerando o referencial teórico adotado. O porquê das lutas enquanto tema/conteúdo da Educação Física escolar A compreensão sobre o porquê da indicação do trato pedagógico do conteúdo de lutas na dis- ciplina de Educação Física escolar passa,…

crise de identidade em relação aos pressupostos e a especificidade que resultou na elaboração de algumas abordagens pedagógicas para a área como, por exemplo, as abordagens: psicomotora, desenvolvimentista, construtivista, saúde renovada, crítico-superadora, sistêmica critíco-emancipatória, cultural entre outras. Fundamentadas em diferentes teorias como as biológicas, psicológicas, sociológicas e filosóficas, embora contenham enfoques científicos diferentes entre si, tem em comum a…

partir desses levantamentos apresentar nossas propostas pedagógicas, uma capoeira como pressuposto de educação para a vida e, sobretudo, uma educação pautada no humanismo. Vale destacar que a tradição positivista no ensino da capoeira é alvo de crítica de nosso trabalho. O corpo e a capoeira nessa visão fragmentada são diminuídos. A corporeidade do sujeito não é respeitada no todo e a capoeira enquanto fenômeno multifacetado não é contemplada na sua totalidade. Quanto aos…

Pública/Saúde Coletiva e outras Faculdades de diversas áreas de conhecimento. Torna-se desejável, entretanto, delimitar o arcabouço específico, um núcleo epistemológico que, sem rigidez, defina os conceitos fundamentais da área, tanto do ponto de vista teórico, como nas suas implicações para o desenvolvimento de estudos/pesquisas e o direcionamento da prática, à luz do processo econômico, social e político do País. Demarcar diferenças não significa desconhecer ou desmerecer a…

esportes observa-se que: (...) o esporte, como conteúdo da Educação Física na escola, deverá ser oferecido de forma que o aluno possa compreendê-lo integralmente, conhecendo suas diferentes modalidades; seu ensino deverá abranger conhecimentos teóricos e práticos, dando oportunidade ao aluno de aprender e vivenciar seus fundamentos, compreender suas regras, bem como conhecer sua história e evolução (Paes, 2001, p.40). Conforme Galatti, Paes (2006), a educação física escolar deve se…

instituição de ensino. Durante o estágio podemos analisar que o trabalho docente é um processo constante na busca pela educação, e o professor de Educação física também faz parte da construção deste conhecimento, onde procuramos desenvolver a reflexão critica do aluno nas praticas da educação física. Freire (2007) mostra que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção, e nas condições de verdadeira aprendizagem os educando…