Voleibol na educação fisica: uma visão sócio educativa

1. INTRODUÇÃO
A ciência tem buscado ao longo dos anos orientar a humanidade, levando a sociedade a uma reflexão constante. Há vários estudos que colaboram com teses e dissertações no que diz respeito ao esporte como porta de entrada para o processo de socialização do indivíduo.
Sabemos que o esporte é um fenômeno sócio cultural e com grande influência em nossa sociedade (GALATTI et al. 2008).
Segundo Terra (1996), deve-se utilizar o esporte como uma prática social e não somente focá-lo nos conteúdo das técnicas, táticas e sua regras.
Para atingir esses objetivos, a utilizar de metodologias de ensino que sejam coletivamente construídas procurando assim, dar aos alunos maior independência e espontaneidade e favorecendo um ensino crítico-criativo (MUÑUZ PALAFOX, 1991). A Educação Física, enquanto disciplina escolar, apresenta variados conteúdos, tais qual o esporte, o jogo, a ginástica, a dança, e a luta, sendo os jogos esportivos coletivos (JECs), incorporados nesse contexto (PAES, 2001 apud ROSÁRIO e DARIDO, 2005).
Com relação aos esportes observa-se que: (...) o esporte, como conteúdo da Educação Física na escola, deverá ser oferecido de forma que o aluno possa compreendê-lo integralmente, conhecendo suas diferentes modalidades; seu ensino deverá abranger conhecimentos teóricos e práticos, dando oportunidade ao aluno de aprender e vivenciar seus fundamentos, compreender suas regras, bem como conhecer sua história e evolução (Paes, 2001, p.40).
Conforme Galatti, Paes (2006), a educação física escolar deve se preocupar com a formação integral do aluno, com seu aspecto motor, cognitivo, afetivo-social. Deve também ser um espaço para manifestação e transformação de princípios e valores, por isso é indispensável que os procedimentos pedagógicos sejam utilizados nesse sentido, e não inspirados no modelo profissional mas valorizando as relações inter e intrapessoais e o processo de ensino aprendizagem.
Dada a configuração estrutural dos Jogos esportivos