Positivismo

Metodológicas Trabalho sobre abordagens metodológicas do acadêmico Felipe Furlan Santos do curso de graduação de Educação Física à disciplina Ciência e Educação Física. Orientador:Prof.Dr. Andre Malina. Campo grande 2012 SUMÁRIO 1.Abordagens Metodológicas .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 3 1.1 Metodologia do Ensino Aberto .. ... ... ... ... ... ... ... . 3 1.2 Metodologia Construtivista ... ... ... ... ... ... ... ... ... 4 1.2 Metodologia Crítico-Superadora ... ... ... ... ... ... .... 4 1.2 Metodologia Crítica Emancipatória ... ... ... ... ... ... . 4 2.Critico-Superadora .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ... .. 6 3.Critico Emancipatoria .... .... .... .... ... .... .... .... .... .... .... .. 8 4.Desenvolvimentista ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .... ... .. 10 5.Saúde Renovada ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .... .... ... 12 5.Humanismo... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .... .... ... ... ... 13 5. Conclusão ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 15 Abordagens Metologicas: Na sociologia existem três grandes correntes teóricas, o Marxismo, o Positivismo, e a Fenomenologia. As três…

Metodologia Crítica-Superadora (1992) A metodologia crítica superadora apresentada por um coletivo de autores(Carmen Lúcia Soares, Celi Taffarel, Elizabeth Varjal, Lino Castellani Filho, Micheli Ortega Escobar e Valter Bracht), na obra Metodologia do Ensino de Educação Física(1992), deve ser um dos procedimentos de ensino mais discutidos da história da didática da educação física. Desde o seu lançamento, aconteceram inúmeros encontros e congressos debatendo os seus pressupostos,…

A abordagem crítico-emancipatória foi posta em discussão no Brasil por Kunz no ano de 1991, por ocasião da publicação do seu livro “Ensino e Mudanças”. Esta concepção de ensino, juntamente com a metodologia crítico-superadora, elaborada pelo Coletivo de Autores, tornaram-se os principais referenciais das denominadas pedagogias críticas da Educação Física no Brasil. Porém, a concepção apresentada por Kunz difere da abordagem crítico-superadora, principalmente no seu aporte teórico, pois…

Revista da EDUCAÇÃO FÍSICA/UEM 8(1):21-27 ,1997. METODOLOGIAS EMERGENTES NO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA Amauri A. Bássoli de Oliveira* RESUMO. O presente estudo teve como objetivo apresentar as propostas metodológicas emergentes na área da Educação Física. Caracteriza-se como sendo um estudo do tipo descritivo. Como estratégia metodológica, utilizaram-se a bibliografia específica relacionada ao assunto e a aplicação de um questionário aos idealizadores das propostas…

SANTOS Metodologia do Ensino de Educação Física SOARES, Carmen Lúcia et al. Metodologia do Ensino de Educação Física, São Paulo: Cortez, 1992- (Coleção Magistério 2º grau. Série Formação do Professor) 84p. Resumo Carmen Lúcia Soares, Celi Nelza Zülke Taffarel, Maria Elizabeth Medicis Pinto Varjal, Lino Castellani Filho, Micheli Ortega Escobar e Valter Bracht, integram o Coletivo de Autores do livro Metodologia do Ensino da Educação Física, uma obra imprescindível na…

cultura temos Jocimar Daolio como seu fomentador, para este autor a Educação Física é uma parte da grande cultura humana, sendo ela elaboradas historicamente ao longo do tempo responsável por um conjunto de práticas ligadas ao movimento dos seres humanos (DAOLIO, 1995, p. 25). No pensamento do autor a prática de Educação Física é um tratar da cultura corporal, ou seja, ele entende que ao trabalharmos a Educação Física devemos levar em consideração que estamos interferindo na cultura…

Física e a Universidade Federal de Goiás. Na conclusão deste trabalho, foi possível apresentar uma proposta teórico-metodológica de ensino do judô a partir dos princípios da pedagogia crítico-superadora. PALAVRAS-CHAVE: Metodologia de ensino do judô, judô escolar. * Para a construção desta proposta teórico-metodológica de ensino para o judô, recebemos significativas contribuições dos professores Anegleyce Teodoro Rodrigues e Marcelo Guina Ferreira da FEF/UFG. ** Acadêmico do curso de…

Sistematização epistemológica da Educação Física brasileira: concepções Pedagógicas Crítico-Superadora e Crítico-Emancipatória Resumo A partir da década de 1980, a Educação Física Brasileira adquiriu novos significados com a sistematização de seus conhecimentos científicos, apresentando diversas obras e concepções pedagógicas, que proporcionaram um avanço epistemológico para a formação acadêmica e atuação profissional. O objetivo deste estudo é analisar a sistematização de duas…

CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DE CONSELHEIRO LAFAIETE – CES-CL CURSO DE SERVIÇO SOCIAL A CRÍTICA CONSERVADORA À RECONCEPTULIZAÇÃO CAMILA BARALDI GISELE SANTOS NATHALIA FARIA CONSELHEIRO LAFAIETE – MG 2012 CAMILA BARALDI GISELE SANTOS NATHALIA FARIA A CRÍTICA CONSERVADORA À RECONCEPTULIZAÇÃO Trabalho apresentado a professora MARIANA , da disciplina de FUND. HISTÓRICO TEÓRICO METODOLÓGICO DO SERVIÇO SOCIAL III, …

INTERACIONISTA Freire (1994), critica as avaliações realizadas considerando apenas o aspecto motor, sugere avaliações que englobem outros aspectos, como por exemplo, o comportamento social, através de uma análise qualitativa, observando as relações entre as crianças e nas verbalizações entre elas e com o professor. As avaliações se dão de forma não punitiva, vinculada ao próprio processo de aprendizagem, enfatizando também a auto-avaliação. Conforme Macedo (1994), esta abordagem…