A importancia do brincar na Educação Infantil

tem para brincar e a relação profissional no dia a dia com essa questão. A pesquisa de campo foi realizada no Colégio e Curso CEM, escola particular localizada no bairro do Engenho de Dentro no município do Rio de Janeiro que possui turmas de Educação Infantil, com o intuito de analisar como ela lida com essa questão. A partir disto, procurei analisar como a instituição lida com a temática, a prática diária dos professores e a necessidade dos alunos da pré-escola e assim verificar se o discurso e a prática têm caminhado juntos e se, realmente, nesta instituição os professores da Educação Infantil compreendem a verdadeira importância do brincar. Utilizei como embasamento teórico o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RECNEI), o Estatuto da Criança e do adolescente, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e dois sites da internet. Realizei coleta de dados no campo: observação participante em sala de aula. Acompanhei os alunos em todos os espaços que frequentaram durante os 20 dias e por quatro dias acompanhei a rotina dos alunos que ficaram no horário integral na instituição de ensino Acredito que este trabalho comprove a importância das brincadeiras livres ou dirigidas na educação infantil. O lúdico nesta fase da vida da criança é essencial para a formação da personalidade, da resolução de problemas cotidianos e principalmente pode ser utilizado até em outras fases do aluno, como aliado na solução de conflitos dentro e fora do…

coordenação, caso haja algum imprevisto; Avisar com antecedência as faltas justificadas É proibida qualquer forma de sublocação de emprego. O preenchimento do diário sem rasuras e do caderno de campo com informações relevantes são indispensáveis para a avaliação e acompanhamento do trabalho pedagógico; Os relatórios precisam ser entregues em tempo hábil, contendo informações claras e objetivas relativas ao desenvolvimento da criança em todos os aspectos; O planejamento das atividades…

sexual, para que saibam trabalhar essas temáticas, em suas variadas formas. Nesse intento, resgatamos questões voltadas à inserção do gênero e da sexualidade no currículo das escolas. Em seguida analisamos nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s), o volume que trata do tema transversal “Orientação Sexual”, com destaque nas sugestões dos blocos de conteúdos a serem trabalhados nas diversas áreas do conhecimento (Corpo: matriz da sexualidade; relações de gênero e prevenção das…

em Pedagogia. Orientadora: Barros Professora Esp.: Nilra São Luís 2012 JOSELMA SANTOS VIANA A RECREAÇÃO NA CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS PARA ALUNOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL: Uma Análise das Atividades desenvolvidas no Jardim de Infância Cravos e Rosas Monografia apresentada ao curso de graduação da Universidade Estadual do Maranhão, Núcleo de Tecnologia para a Educação: UEMANET, como requisito para obtenção do título de Licenciatura em Pedagogia. Aprovada em: ___ / ___ / ___ …

3. DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTÁGIO por este ( Diversidade no eixo do conhecimento) Todas as etapas do Estágio Supervisionado I foram importantes e acrescentou riquissimamente na nossa prática, mas nenhuma delas se compara aos momentos que viviciamos na pesquisa de campo. As regências de sala de aula, entretanto buscamos realizar uma metodologia que alcançava-se uma aprendizagem significante para os alunos, intervimos com várias pergunta sobre a o sistema…

planejamento e o papel do professor nesta etapa da escolaridade? Um começo em duas etapas É possível afirmar que o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RECNEI) (1998) é, no Brasil, a publicação na área de Educação Infantil que apresentou e 1 Refiro-me a Elvira Souza Lima (2003), A criança pequena e suas linguagens; Adriana Friedmann (2005), O universo simbólico da criança e; Gabriel de Andrade Junqueira Filho (2005), Linguagens geradoras: seleção e articulação de…

trabalho são diferentes. É fundamental que tenhamos consciência dessas diferenças para que saibamos conhecer melhor as crianças com quem convivemos e por quem, como educadores, temos responsabilidades. A etapa histórica em que estamos vivendo, marcada pelo avanço tecnológico-científico e por mudanças ético-sociais, apresenta os requisitos necessários para que, finalmente, a educação infantil dê um salto no sentido de compreender a criança como sujeito social e, portanto, um sujeito com…

Janaina Mendes Da S. Vieira, Kátia Maria de Figueiredo Oliveira, Laieny Sousa L. Nunes, Marinete Antonia de Lima, Marinete Pereira da Silva, Wagnalva Aguiar de lima. Cuiabá-MT 2014 CRECHE MUNICIPAL PROF. RAFAEL RUEDA PROJETO 4º BIMESTRE JOGOS E BRINCADEIRAS DE ANTIGAMENTE Projeto apresentado ao Conselho Escolar Comunitário – CUC, para apresentação e implantação na Creche Municipal Prof. Rafael Rueda no ano letivo de 2014. Cuiabá/MT 2014…

processos de coordenação e subordinação. Emprego de tempos e modos verbais. Pontuação. Estrutura e formação de palavras. Funções das classes de palavras. Flexão nominal e verbal. Pronomes: emprego, formas de tratamento e colocação. Concordância nominal e verbal. Regência nominal e verbal. Ortografia oficial. Acentuação gráfica. CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS: História da Educação. Noções de Educação, Escola, Docente e Discente; Conceito de Ensino e Aprendizagem. Noções de…

processos de coordenação e subordinação. Emprego de tempos e modos verbais. Pontuação. Estrutura e formação de palavras. Funções das classes de palavras. Flexão nominal e verbal. Pronomes: emprego, formas de tratamento e colocação. Concordância nominal e verbal. Regência nominal e verbal. Ortografia oficial. Acentuação gráfica. CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS: História da Educação. Noções de Educação, Escola, Docente e Discente; Conceito de Ensino e Aprendizagem. Noções de…