Realidade Encontrada Do Pedagogo En Diferentes Espaços

1971, p. 120. 8 prefácio do drama Cromwell, de Victor Hugo, escrito em 1827. Muitas das ideias que aí se encontram já haviam sido formuladas antes de Hugo, todavia o escritor as sistematizou naquele prefácio: «Qu’est-ce que le drame? C’est la mise en œuvre, à côté du sublime, d’un élément jusqu’alors négligé dans l’art: le grotesque. Révélation due au christianisme, qui a signalé, à côté de nos sentiments élevés, la persistance de nos instincts animaux. Le drame doit être la copie de…

planejamento educacional. Ao mesmo tempo, é preciso reconhecer que a aproximação do universo social dos alunos traz desafios que extrapolam as atribuições e competências dos profissionais da educação. O planejamento educacional que leve em conta a realidade dos alunos e a participação dos representantes de cada instância do sistema público de ensino na articulação e manutenção da rede de proteção social às crianças e adolescentes deve ser objeto de profunda reflexão e tomada de posição…

duas faces: a inclusão e a diversidade. A diversidade é tomada no seu amplo significado, diversidade de idéias, de métodos, de metodologias, de ideologias, de crenças, de saberes, de culturas, de vidas. Neste termo se enseja a integração dos diferentes, dos desiguais, dos múltiplos. A inclusão é tomada a partir das exigências da sociedade hodierna, em que todos têm o direito à participação da vida acadêmica, educacional, cultural, política e social. A Faculdade Sant’Ana…

que pretendem ocupar-se do “futuro da nação”. Nesse sentido, preocupar-se com a infância e a adolescência significa concebê-las como a “semente do futuro”, isto é, como a base a partir da qual se formará o indivíduo de amanhã. Não obstante as diferentes questões que despertam o interesse pela infância e adolescência ou as diversas propostas que se fazem em relação a elas, o que parece ser mais essencial é sua valorização como o momento crucial que determinará a formação do…

88 3.1.4. O terceiro tempo do Édipo na neurose................................................................................................... 90 3.2. O esquema R, sua formalização dos três tempos do Édipo e a topologia atrelada ao campo da realidade: o corte na direção do tratamento das neuroses........................................................................................................................... 91 3.3. A paranóia e o Édipo em…

EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL NA DÉCADA DE 1990: SUBORDINAÇÃO ATIVA E CONSENTIDA À LÓGICA DO MERCADO GAUDÊNCIO FRIGOTTO* MARIA CIAVATTA** E sem dúvida o nosso tempo... prefere a imagem à coisa, a cópia ao original, a representação à realidade, a aparência ao ser... Ele considera que a ilusão é sagrada, e a verdade é profana. E mais: a seus olhos, o sagrado aumenta à medida que a verdade decresce e a ilusão cresce, a tal ponto que, para ele, o cúmulo da ilusão fica sendo o cúmulo do sagrado

. 7 V – CONTEÚDO ..................................................................................................... 9 UNIDADE 1 - TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO ......................................................... 9 1.1 Tecnologias: imaginação e realidade.............................................................. 9 1.2 O que é tecnologia? Como surgiu e o que podemos aprender com ela ............... 10 1.3 Tecnologia educacional na sociedade da informação e do conhecimento ............ 11 1.3.1

ESMPU - MANUAIS DE ATUAÇÃO FORMAÇÃO PROFISSIONAL DESPORTIVA APRESENTAÇÃO O Brasil sediará, em curto espaço de tempo, os dois eventos esportivos de maior envergadura mundial: Copa do Mundo de 2014 e Olimpíadas de 2016. É consabido que o país carece de infraestrutura e precisa preparar-se para que ambos os eventos possam gerar benefícios de ordem econômica, cultural e, principalmente social. Mas não é só: é preciso fomentar o cumprimento do ordenamento jurídico que garante a…

em que facilitam o planejamento integrado e valorizam os aspectos qualitativos no processo de aprendizagem dos alunos. No entanto, a ênfase no desenvolvimento de competências pressupõe rupturas na metodologia adotada e na dinâmica interna dos espaços escolares. Há necessidade de superar a aplicação instrumental dos conteúdos. Os conteúdos deverão compor um arcabouço consistente, que uma vez assimilados pelos alunos de forma crítica e dinâmica, poderão ser mobilizados para a solução…

caso e o segundo evidenciaram certa evolução conceitual em relação às concepções sobre a Matemática e seus processos de ensino-aprendizagem, após terem vivenciado perturbações conceituais e emocionais e, também, demostrarem consciência sobre seus diferentes modos de pensar e agir em sala de aula. Já A3, não apresentou evoluções conceituais em seu perfil, possivelmente, devido a obstáculos que emergiram durante o período investigativo. Entre os resultados obtidos com as análises,…