Rcnei Vol 03

Matutino Mayara Lopes de Mendonça Trabalho apresentado em cumprimento das exigências da disciplina de Políticas Públicas de Educação Infantil do curso de Pedagogia. Orientador Professor Carlos Fuser São Paulo 03/2015 À minha família e amigos que foram sempre grandes incentivadores. Além do professor pela orientação clara e constante, de forma construtiva e sólida na minha formação. Agradecimentos À Deus pela constante presença em minha

não possuía experiência na área de Educação Infantil, faixa etária inferior a 06 anos. No período de 03 a 08 de Abril, 12 a 15 de Maio e 20 a 26 de Maio de 2009, estive observando as atividades escolar propostas, as atividades desenvolvidas pelos alunos, o andamento das atividades realizadas; como também atuando em um projeto disciplinar na maternal II, composto de 13 alunos com idade de até 03 anos, no período matutino. Durante o estagio é possível à aplicação e concretização dos…

desenvolvimento das aulas. Finalmente concluirei o projeto com as minhas considerações finais e as referências bibliográficas nas quais buscarei fundamentações para o desenvolvimento do projeto onde trabalharei com rodas de conversa pois nesta atividade o RCNEI (VOL .3, 2002, P.138) diz que “ A participação na roda de convesra permite que as crianças aprendam a olhar e a ouvir os colegas, trocando experiências ” . Buscarei suporte nas atividades feitas em grupo, pois as…

LATERALIDADE E DOMINÂNCIA LATERAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL O RCNEI (1998, p.15), em seu artigo sobre o Movimento afirma que, “o trabalho com o movimento contempla a multiplicidade de funções e manifestações do ato motor, propiciando um amplo desenvolvimento de aspectos específicos da motricidade das crianças, abrangendo uma reflexão acerca das posturas corporais implicadas nas atividades cotidianas, bem como atividades voltadas para a ampliação da cultura corporal de cada criança.”…

laboratório de informática, secretaria, coordenação, direção, administração, reprografia, sala de professores, banheiros masculino e feminino, cozinha, espaço para refeições, e área externa com um parquinho para crianças de 06 meses à 03 anos e outro para crianças de 03 à 05 anos. - Utilização dos espaços Os espaços da escola são usados todos os dias da semana de acordo com o planejamento de cada professor, sendo que os espaços e materiais coletivos como parquinho e televisão/vídeo,…

imagino, etc.), habilidades de reconhecimento de letras, relação entre fonema e grafema, construção textual, conhecimentos sintáticos, semânticos e ampliação do léxico. “A leitura de histórias é uma rica fonte de aprendizagem de novos vocabulários” (RCNEI, VOL. 3, p.145). Dentro das histórias encontramos a gramática do conto: as personagens (protagonista e antagonista), apresentação inicial do conto, sucessão de eventos/ações complexas e o final; esta regularidade facilita a compreensão…

promove experiências significativas de aprendizagens da língua, por meio do trabalho com a linguagem oral e escrita, constituindo-se em espaços de ampliação das capacidades de comunicação e expressão e de acesso ao mundo letrado pelas crianças” (BRASIL, RCNEI, RCN, p. 117). A comunicação oral, nas mais diversas formas de expressão, formal ou informal, oportuniza às crianças uma imersão na expressividade da sua língua. Desde muito cedo, antes mesmo de entrar na creche ou na escola, as…

Moranguinho, após mudança de direção sua direção comandada por Marinete e atualmente hoje exercida pela diretora Ana Rita Assunção formada em pedagogia em escolar,a creche é municipal,tendo seus diretos assegurados,em situação legal. Data da fundação: 03/03/2007 2.3 ESTRUTURA FISICA E MATERIAL A creche disponibiliza de 10 salas de aula funcionando nos turno matutino e vespertino, 01 diretoria, o2 banheiros masculino e feminino, 01 , e 01 cozinha, nas salas há ventiladores porem…

03 1 . INTRODUÇÃO A formação da identidade da criança é um processo permeado por perguntas como: ''Quem sou eu?'', ''Como sou?''. As respostas a essas perguntas são essenciais para a construção da personalidade. Logo cedo, a criança começa a se perceber

desenvolveremos a aula de forma dinâmica envolvendo os alunos na história. Contaremos a história do patinho feio enquanto outro fará o papel do patinho feio, outro como a mamãe pata, outros os patinhos que encenarão conforme o texto. Segundo RCNEI (1998, vol. 3, p.) “a narrativa pode e deve ser a porta de entrada de toda criança para os mundos criados pela literatura. A criança aprende a narrar por meio de jogos de contar e de histórias”. No final da peça as crianças colocarão a sua…