Questionario Sociedade E Diversidade No Contexto Educacional

Segundo Moran (2000, p.11) Todos estamos experimentando que a sociedade está mudando nas suas formas de organizar-se, de produzir bens, comercializá- los, de divertir-se, de ensinar e aprender. O campo da educação está muito pressionado por mudanças, assim como acontece com as demais organizações. A nova sociedade decorrente da revolução tecnológica e de seus desdobramentos na produção e na área da informação trouxe ao

PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE GOIÁS DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO – EDU CURSO: PEDAGOGIA DISCIPLINA – CURRÍCULO: POLÍTICAS E PRÁTICAS 5° PERÍODO – TURMA C01 PROFESSORA: MS. MÁRCIA F. TORRES PEREIRA DATA: 04 DE NOVEMBRO DE 2013. QUESTIONÁRIO 1 – Revendo as características da escola tradicional, como ainda persistem essas características no currículo da escola? R= As características da escola tradicional ainda persistem no currículo da escola atual quando a mesmo ensina…

desenvolver potencialidades, ampliar habilidades e construir conhecimentos de forma rica e participativa. A Educação Inclusiva é a educação para todos, que visa reverter o percurso da exclusão, ao criar condições, estruturas e espaços para uma diversidade de educandos. Assim, a escola será inclusiva quando transformar, não apenas a rede física, mas a postura, as atitudes e a mentalidade dos educadores, e da comunidade escolar em geral, para aprender a lidar com o heterogêneo e conviver…

deficientes é uma forma de superar as nossas próprias deficiências”. (J.F. Kennedy) RESUMO O presente trabalho analisa o processo metodológico e a utilização deste em sala de aula para alunos com necessidades educacionais especiais, com lesão cerebral na Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais – APAE – de Teresina, com o objetivo de verificar e ampliar a forma como o educador vem contribuindo no estímulo adequado ao educando, preenchendo…

possam ampliar seus limites. A amostra foi constituída de 2 professores de Educação Física da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio São Luis, município de Santa Maria de Jetibá-ES. Para coleta de dados foi utilizado como instrumento um questionário elaborado para este estudo. A análise das respostas foi feita de maneira descritiva e comparados com a literatura. Os resultados demonstram que as concepções e atitudes dos professores são contraditórias, divididas entre positivas para…

II ENINED - Encontro Nacional de Informática e Educação ISSN:2175-5876 O Uso da TV Multimídia na Educação de Jovens e Adultos AUTORES OMITIDOS Resumo. Este artigo descreve o contexto histórico da Educação de Jovens e Adultos e o impacto que o uso da TV Multimídia pode trazer para esse perfil de alunos. Para avaliar o impacto da tecnologia foi realizado um trabalho em campo. Esse trabalho consiste em lecionar duas aulas (em turmas diferentes). Na primeira turma foi utilizada a…

FUNDAÇÃO EDUCACIONAL DE ITUVERAVA FACULDADE DE FILOSOFIA CIÊNCIAS E LETRAS Mayla Roberta de Freitas Pereira TRILHANDO A INCLUSÃO DE ALUNOS COM BAIXA VISÃO NO ENSINO REGULAR: RECONHECIMENTO, FORMAÇÃO, RECURSOS DIDÁTICOS ITUVERAVA 2012 MAYLA ROBERTA DE FREITAS PEREIRA TRILHANDO A INCLUSÃO DE ALUNOS COM BAIXA VISÃO NO ENSINO REGULAR: RECONHECIMENTO, FORMAÇÃO, RECURSOS DIDÁTICOS Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado à FFCL Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras. Fundação

sobretudo, uma cultura de sensibilização, profissionais qualificados e uma política educacional onde o ser Surdo seja capaz de se desenvolver plenamente. O presente trabalho apresenta o retrato dos dilemas enfrentados por uma escola pública em meio à necessidade de incluir alunos com surdez sem que esta esteja preparada pedagogicamente. Neste contexto, buscou-se por meio de pesquisa in lócus tendo como instrumento um questionário aplicado entre os funcionários que compõem a escola, fatos…

Questionário II – Educação ambiental Pergunta 1 - A alfabetização ambiental é um processo contínuo de desenvolvimento de competências, habilidades, compreensões e ações, não um processo discreto em que se classificam as pessoas simplesmente como alfabetizadas ou não alfabetizadas. Nesse processo contínuo, Roth (1992, citado pelo EECO, 2000, p. 15-16) definiu três pontos, caracterizados por comportamentos observáveis. Cada ponto representa um aumento do nível de sofisticação no que diz respeito

conceito pedagógico e novas relações de trabalho. Dentro deste contexto os professores assumem uma nova responsabilidade e um papel central como mediadores do processo de apropriação, construção e elaboração de conhecimentos. Porém, para que os professores possam apropriar, construir novos conhecimentos, transferir e aplicá-los e redimensionar a sua prática, é importante que eles aprendam que trabalham com problemas reais em contextos reais conforme afirma COBURN (1988). Assim, qualquer…