Questionario Aula 7 Acido Base

JUSTIFICATIVAS 4 2. AULA EXPERIMENTAIS 5 2.1 VISÃO DO PROFESSOR PARA O USO DA EXPERIMENTAÇÃO 7 2.2 AULAS EXPERIMENTAIS COM MATERIAIS ALTERNATIVOS 8 3. METODOLOGIA 10 4. RESULTADOS ESPERADOS 11 5. CRONOGRAMA 12 6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS…………………………………………………13 1. introdução 1.1. tema A Importância da Química Experimental no Ensino Médio com Materiais Alternativos. Delimitação do Tema Utilizar a experimentação com materiais de baixo custo na sala de aula em…

...........................................................................6 7. Conclusão ..............................................................................................................................7 8. Bibliografia consultada ..........................................................................................................8 1. Introdução Referente à aula prática realizada em laboratório, este relatório é resultante da observação de

CURSO: “QUALIDADE DAS ÁGUAS E POLUIÇÃO: ASPECTOS FÍSICO-QUÍMICOS” AULA 6 CARACTERÍSTICAS QUÍMICAS DAS ÁGUAS: pH, ACIDEZ, ALCALINIDADE E DUREZA Prof. Dr. Roque Passos Piveli AULA 6: CARACTERÍSTICAS QUÍMICAS DAS ÁGUAS: pH, ACIDEZ, ALCALINIDADE E DUREZA 1. pH 1.1. Conceito O primeiro equilíbrio químico de interesse que ocorre na água é a dissociação de sua própria molécula, que pode ser representada através da seguinte equação química: H2O ↔ H+ + OHNa verdade, o íon hidrogênio,…

a ser realizado. Leia com antecedência o roteiro da aula a ser realizada, procurando compreender os procedimentos a serem adotados, e dê especial atenção às advertências em relação à segurança. Instruções para as aulas de laboratório O aluno deverá portar os seguintes materiais obrigatórios para freqüentar as aulas práticas: um guarda-pó, o Caderno de Laboratório e o roteiro do experimento a ser executada no dia. Não haverá reposição de aula prática; Após finalização do experimento…

QUESTIONÁRIO UNIDADE I – ESTUDOS DISCIPLINARES II Pergunta 1 Aula é: I. um gênero textual oral II. exige grau maior de formalidade III. faz parte de uma situação social e discursiva específica: ambiente de ensino-aprendizagem. IV. exige planejamento), acompanhamento das ações planejadas e avaliação do resultado a. Apenas I e II estão corretas. b. Apenas I, III e IV estão corretas. c. Apenas I está correta. d. Todas estão corretas. e. Apenas III e IV estão…

FRANCISCO ORDELEI NASCIMENTO DA SILVA ZELMA ROCHA DA SILVA NATAL, RN Sumário Introdução .............................................................................................................................. 03 Dinâmica e conteúdo das aulas práticas.................................................................................. 03 Cronograma.............................................................................................................................. 04…

QUESTIONARIO I Pergunta 1 1. Aula é: I. um gênero textual oral II. exige grau maior de formalidade III. faz parte de uma situação social e discursiva específica: ambiente de ensino-aprendizagem. IV. exige planejamento), acompanhamento das ações planejadas e avaliação do resultado Resposta a. Apenas I e II estão corretas. b. Apenas I, III e IV estão corretas. c. Apenas I está correta. d. Todas estão corretas. e. Apenas III e IV estão corretas. 0,5 pontos

bom desempenho na disciplina, o aluno deverá seguir alguns procedimentos, antes, durante e após a realização da aula de laboratório. 1.1 Antes de entrar no laboratório: Desde o início da disciplina o aluno recebe o cronograma e o roteiro das aulas experimentais. Esta fase tem como objetivo familiarizar o aluno com o experimento a ser realizado: • Leia com antecedência o roteiro da aula a ser realizada, procurando compreender os objetivos e os procedimentos a serem adotados, e dê especial atenção

equação de Henderson-Hasselbalch, identificar o pH onde a glicina existe como um íon dipolar e verificar a existência de dois pKs para a glicina, identificando as respectivas formas iônicas predominantes. Materiais Solução de glicina 0,02 M; acido clorídrico 1 M; hidróxido de sódio 0,1 M; pHmetro portátil; frasco de Erlenmeyer. Métodos Pegamos um frasco de Erlenmeyer onde havia 20 ml de solução de glicina com 1 ml de HCl 1 M; agitamos este frasco e medimos o pH. Em…

seja utilizado de maneira adequada. O presente trabalho teve como objetivo avaliar o nível de conhecimento dos acadêmicos da UniEvangélica sobre a função, as formas de acesso e a toxidade do flúor. Realizou-se um estudo descritivo por meio de um questionário com questões semiabertas e fechadas que foi respondido por 150 acadêmicos, sendo 87,3% de odontologia e 12,7 % de outros cursos. Todos os alunos que cursam odontologia responderam que conhecem a função do flúor, apesar de 19%…