O papel do professor e sua forma o nas tendencias pedag gicas

“O papel do professor e sua formação nas tendências pedagógicas” Ser professor, no contexto atual, exige uma certa ousadia aliada a diferentes saberes. Na era do conhecimento e numa época de mudanças, O papel do professor vem assumindo posição de urgência nos espaços escolares. (PERRENOUD, 2001). Nessa perspectiva, a formação continuada associa-se ao processo de melhoria das práticas pedagógicas desenvolvidas pelos professores em sua rotina de trabalho e em seu cotidiano escolar. Além disso, a formação relaciona-se também à idéia de aprendizagem constante no sentido de provocar inovação na construção de novos conhecimentos que darão suporte teórico ao trabalho docente. O professor é um profissional que domina a arte, de despertar nas pessoas a capacidade de engajar-se e mudar. Neste aspecto, entende-se que a formação do professor é indispensável para a prática educativa, a qual se constitui o lócus de sua profissionalização cotidiana no cenário escolar. Desse modo, compreender a formação docente incide na reflexão fundamental de que ser professor é ser um profissional da educação que trabalha com pessoas. Essa percepção induz este profissional a um processo permanente de formação, na busca constante do conhecimento por meio dos processos que dão suporte à sua prática pedagógica e social. Neste sentido, a educação é um processo de humanização e, como afirma Pimenta (2010), é um processo pela qual os seres humanos são inseridos na sociedade. Aqui, cabe lembrar…

profissionalização e (d) considerações finais. Palavras-chave: Formação docente. Profissionalização docente. Legislação. Contemporaneidade. Introdução O ser professor, no contexto atual, exige certa ousadia aliada a diferentes saberes. Na era do conhecimento e numa época de mudanças, a questão da formação de professores vem assumindo posição de urgência (PERRENOUD, 2001) nos espaços escolares. Nessa perspectiva, a formação continuada associa-se ao processo de melhoria das…

FINAIS--------------------------------------------------------21 REFERÊNCIAS------------------------------------------------------------------------24 INDISCIPLINA ESCOLAR NO ENSINO FUNDAMENTAL I Adriana Soares da Conceição Castro ¹ Francisca Márcia Pereira da Silva² RESUMO Este artigo pretende realizar uma reflexão sobre o tema é Indisciplina no Ensino Fundamental I tendo por objetivo investigar a base de problemas relacionados à…

CAPÍTULO I – O CAMPO DO CONHECIMENTO PEDAGÓGICO E A IDENTIDADE PROFISSIONAL DO PEDAGOGO O livro “Pedagogia e Pedagogos, para quê?” busca nos seus cinco capítulos ampliar o conceito de educação. No primeiro capítulo da obra, Libâneo, trás questões do campo do conhecimento pedagógico e da identidade do Pedagogo. Ele afirma que estes tema sofrem com antigos problemas, persistindo velhos preconceitos e teses ultrapassadas sobre o assunto, alegando serem conquistas históricas, como por…

Introdução O ser professor, no contexto atual, exige certa ousadia aliada a diferentes saberes. Na era do conhecimento e numa época de mudanças, a questão da formação de professores vem assumindo posição de urgência (PERRENOUD, 2001) nos espaços escolares. Nessa perspectiva, a formação continuada associa-se ao processo de melhoria das práticas pedagógicas desenvolvidas pelos professores em sua rotina de trabalho e em seu cotidiano escolar. Além disso, a formação relaciona-se também à…

procurado vários meios e formas para concretizar a integração da família na escola, com finalidade de haver conhecimento mútuo, reconhecimento de problemas, deficiência que afetam o aluno direta ou indiretamente. Procuram-se instrumentos para acertar o alvo pelo melhor trajeto a percorrer e até mesmo corrigir o que não encaminhou acertadamente às falhas de ambos os lados para não haver desvio na formação do educando. Ambos estão, na verdade, em transformação como…

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA – UDESC CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO – CCE/FAED CURSO DE PEDAGOGIA – MAGISTÉRIO DAS SÉRIES INICIAIS TRABALHO FINAL DE ESTÁGIO A FORMAÇÃO DE LEITORES NAS SÉRIES INICIAIS MARCELÉA TEREZA DA SILVA NEIDE HELENA CORDEIRO FLORIANÓPOLIS, JUNHO DE 2005. UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA – UDESC CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO – CCE/FAED CURSO DE PEDAGOGIA – MAGISTÉRIO DAS SÉRIES INICIAIS A FORMAÇÃO DE LEITORES NAS SÉRIES…

Autores Título das obras Instituição Ano de defesa Fernandes, Teoria e prática na Universidade 1995 A. V. Federal de formação e atuação de alunas-educadoras do curso São Carlos de pedagogia: dicotomia ou convergência? Corsi, A. M. O início da construção da Universidade 2002 Federal de profissão docente: São Carlos analisando dificuldades enfrentadas por professoras de séries iniciais A construção do início da Universidade 2006 docência: um olhar a partir Federal de das produções da…

I Fernandes, Teoria e prática na Universidade 1995 A. V. Federal de formação e atuação de alunas-educadoras do curso São Carlos de pedagogia: dicotomia ou convergência? II Corsi, A. M. O início da construção da Universidade 2002 Federal de profissão docente: São Carlos analisando dificuldades enfrentadas por professoras de séries iniciais III Mariano, A. L. S. A construção do início da Universidade 2006 docência: um olhar a partir Federal de das…

PALAVRAS INICIAIS A educação é uma atividade humana, isto é, histórica e social. Nesse sentido, a História e a Sociologia, enquanto áreas de conhecimento peculiares, permitem conhecer e entender, a um só tempo, a particularidade da educação como uma espécie de evento próprio e sua relação com a organização societária. A disciplina Fundamentos sócio-históricos da Educação transita entre esses dois campos disciplinares. A fim de situar a educação no complexo de relações sociais vigentes em…