DIFICULDADE OU AVERSÃO A MATEMÁTICA

RESUMO O presente trabalho pretende auxiliar professores a perceberem se seus alunos com dificuldades em matemática apresentam apenas aversão a matemática ou se a dificuldade trata-se um transtorno como a discalculia do desenvolvimento ou acalculia. Como objetivo específico, propõe apresentar a evolução do desenvolvimento das habilidades matemáticas, conceituar discalculia do desenvolvimento e acalculia, entender porque alguns alunos apresentam aversão a matemática, caracterizar e classificar a discalculia e apresentar dicas aos professores sobre a melhor forma de trabalhar com alunos com discalculia do desenvolvimento. Faz parte da metodologia, o levantamento bibliográfico em livros, trabalhos científicos e internet. O referencial teórico tem embasamento na importância em saber diferenciar discalculia, acalculia e a aversão à matemática, para poder intervir corretamente junto ao aluno. Palavras-chave: discalculia, acalculia e aversão a matemática SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO......................................................................................08 2. OBJETIVO............................................................................................10 3. REVISÃO BILBIOGRÁFICA 3.1. A EVOLUÇÃO DO DESENVOLVIMENTO MATEMÁTICO....11 3.2. OS EGÍPCIOS...........................................................................11 3.3. OS MAIA...................................................................................11 3.4. OS MESOPOTÂMICOS.............

pesquisa levou em consideração a aplicabilidade de um software educacional no estudo de matemática no processo de ensinoaprendizagem, de acordo com a teoria de aprendizagem de (AUSUBEL, 2000). Justifica-se o estudo tendo em vista os avanços tecnológicos na área de informática e com a globalização o uso de computadores tornaram-se ferramentas imprescindíveis no dia-a-dia, quer sejam no âmbito profissional ou educacional. A escolha deste tema deu-se devido ao fato que na educação…

REVISTA PRÁXIS ano III, nº 5 - janeiro 2011 Dificuldades apresentadas por alunos do Ensino Fundamental na disciplina de Matemática The difficulties presented by Students of Elementary School in the Discipline of Mathematics Eliete Alves de Castro Oliveira 1 Maria de Fátima Alves de Oliveira 2 Resumo A disciplina de Matemática representa uma barreira para a maioria dos alunos. Na prática pedagógica observamos uma contradição entre os diferentes alunos da Educação Básica em relação à…

diFICULDADES de aprendizagem: EM BUSCA DE UM PANORAMA VILLAGRA, Margarette Cristina Montanini CAVALARI, Nilton Resumo Pretende-se, no presente artigo, a partir de uma revisão bibliográfica, empreender uma descrição dos conceitos recorrentes na literatura especializada e discutir algumas perspectivas de análise sobre o que se vem denominando como dificuldades de aprendizagem, a fim de propor um panorama – de forma alguma definitivo – acerca da temática, e ajudar aos colegas que…

DE CURITIBA – Facinter MARIA APARECIDA DA CONCEIÇÃO DOS SANTOS APRENDENDO E SE DIVERTINDO COM A MATEMÁTICA DO DIA-A-DIA GOIOERÊ 2009 MARIA APARECIDA DA CONCEIÇÃO DOS SANTOS APRENDENDO E SE DIVERTINDO COM A MATEMÁTICA DO…

O computador no Ensino de Matemática Luciana Vieira Dos Santos Garanhuns - PE Outubro / 2012 Luciana Vieira Dos Santos O computador no Ensino de Matemática Garanhuns - PE Outubro / 2012 Introdução O ensino de Matemática passa por diversas fases de desenvolvimento, sofreu e permanece sofrendo transformação para se adaptar ao contexto social de cada época. Atualmente as tecnologias computacionais se fazem cada vez mais presentes no cotidiano da população. No…

GUSSO RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: UMA ATIVIDADE FUNDAMENTAL NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO MAXIMILIANO DE ALMEIDA - RS 2007 FAEL - FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA MARIVANIA CHIOCHETA CHAVES MARLI MEZALIRA GUSSO RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: UMA ATIVIDADE FUNDAMENTAL NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO Monografia apresentada como requisito parcial à obtenção…

CAPÍTULO II INVESTIGAÇÃO MATEMÁTICA NA SALA DE AULA O que é saber matemática A perspectiva de que aprender matemática deve consistir, essencialmente, em fazer matemática tem sido partilhada por diferentes organizações, educadores matemáticos e investigadores (APM, 1988; Abrantes et al., 1999a; NCTM, 1991, 2000; Santos et al., 2002). As normas (NCTM, 1991) consagram uma perspectiva de ensino da matemática que inclui: “em primeiro lugar, saber matemática é fazer matemática” (p.8),…

A Matemática no Cotidiano e na Sociedade 16:33 Lucas Liza 1 comment A distância entre a Matemática e a realidade do aluno chegou a um ponto, em qua a própria disciplina pode ter perdido o significado na escola. Como os alunos vêem a Matemática no contexto social em que estão inseridos? Quais relações eles estabelecem entre a matemática e as outras ciências? Como eles consideram a possiblidade de aplicar a matemática no cotidiano e no seu futuro profissional? A seguir um artigo,…

RESUMO No presente estudo, propomos uma didática diferenciada para o ensino/aprendizagem da matemática, seguindo os aportes da Educação Matemática. Dentre as linhas didáticas apresentadas por este movimento educacional, adentramos o campo da pesquisa, para verificar a possibilidade de amenizar a aversão sentida pelos alunos quanto ao estudo da matemática. Utilizando como recurso didático-pedagógico o conhecimento empírico dos aluno,ou seja, a matemática do cotidiano. Para o…