A matemática no cotidiano

RESUMO No presente estudo, propomos uma didática diferenciada para o ensino/aprendizagem da matemática, seguindo os aportes da Educação Matemática. Dentre as linhas didáticas apresentadas por este movimento educacional, adentramos o campo da pesquisa, para verificar a possibilidade de amenizar a aversão sentida pelos alunos quanto ao estudo da matemática. Utilizando como recurso didático-pedagógico o conhecimento empírico dos aluno,ou seja, a matemática do cotidiano. Para o desenvolvimento de nossos trabalhos utilizamos como referencial os saberes de teóricos como: Maria Salett Biembengut, Nelson Hein, (2003) Miguel (1997), D?Ambrosio (1996), Bogdan (1994), Jones (1996), Kline (1972), Züñiga (1988), Moreira (1980), Vitti (1995) e Brasil (1998 e 2001) que balizaram a investigação. Na busca dos objetivos propostos, realizamos a pesquisa na Escola Municipal Jardim das Violetas, em uma turma de 5ª série. Quanto a escolha metodológica, optamos pela pesquisa qualitativa interpretativa, delimitada a um estudo de caso. Para alcançar o objetivo, submetemos os sujeitos da pesquisa, a uma didática pela qual, os conteúdos matemáticos, foram apresentados em consonância com o desenvolvimento e acontecimentos da vida diária dos sujeitos da pesquisa. Procuramos também averiguar se os professores de matemática da referida escola fazem uso da matemática do cotidiano dos alunos nas suas aulas, contemplando a importância atribuída por eles a este método, tanto na didática em sala quanto em sua formação inicial. Podemos constatar através de investigações e observações da reação dos alunos durante estas aulas que, o uso da matemática do dia a dia nas aulas de matemática teve boa aceitação pela maioria dos sujeitos pesquisados e que, esta, quando utilizada como recurso didático, auxilia na compreensão e aprendizado dos conteúdos estudados, diminuindo a aversão sentida pelos alunos a esta disciplina. INTRODUÇÃO Este trabalho trata de uma experiência com a Investigação Matemática