português

Prova Anglo é um dos instrumentos para avaliar o desempenho dos alunos do 9o ano das escolas conveniadas. Essa prova tem como objetivo proporcionar ao aluno que: • se familiarize com questões objetivas de múltipla escolha; • identifique os conteúdos aprendidos nas aulas; • assinale a resposta correta entre as quatro alternativas apresentadas para cada questão; • preencha o cartão de respostas; • administre o tempo estabelecido para esse trabalho. No que diz respeito à prática docente, a prova poderá contribuir para que o professor: • obtenha informações sobre o desempenho de seus alunos em relação às habilidades abordadas em cada questão; • identifique quais são as dificuldades de seus alunos; • organize intervenções que contribuam para a superação das dificuldades identificadas a partir dos resultados obtidos com a aplicação da prova. A prova de Português contém 22 questões com quatro alternativas, das quais somente uma é a correta. Cada questão possui seu próprio descritor, sua resolução, as habilidades avaliadas e o nível de dificuldade. Os descritores foram selecionados com base: • nos descritores da Prova Brasil; • nos descritores da Prova Saeb; • nos descritores da Prova Saresp; • nos conteúdos do material do Sistema Anglo de Ensino. P-1 • tIPO D-9 Resoluções Prova Anglo Questão 1 Resposta d Identificar a tese de um texto. No último parágrafo, explicita-se a tese do texto: “Usemos a internet, mas tenhamos moderação. Precisamos,…

05/04/2015 online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo Exercício 1: Em todas as alternativas reconhecemos as diferentes características de um texto, exceto em: A ­ Todo texto tem uma intenção comunicativa e coerência de sentido. B ­ Todo texto tem um caráter histórico, não no sentido de que narra os fatos históricos, mas no de que revela os ideais e as concepções de um grupo social numa determinada época. C ­ Todo texto é produzido e marcado também pelas condições de produção de…

da atividade de acordo com as dificuldades; Correção da atividade. RECURSOS MATERIAIS material do aluno; quadro e giz; DURAÇÃO 2 aula de 50 minutos 2 aulas de 50 minutos. 50 minutos AVALIAÇÃO Observação constante durante as atividades e anotar dificuldades encontradas pelos alunos. MATEMÁTICA 1-O número 9 806 pode ser escrito da seguinte forma: (A) nove mil e oitenta e seis (B) nove mil oitocentos e sessenta (C) nove mil oitocentos e…

Aluno(a) ____________________________________________________ Nº ___ ___ano___ do Ensino Fundamental II Disciplina: Língua Portuguesa Data: ___ / ___ / 2015 Professor: # ÉLCIO ARAÚJO RECUPERAÇÃO – 1º TRIMESTRE OBJETIVOS. Levar o aluno a arguir sobre as questões propostas; torná-lo capaz de apropriar-se do conceito e/ou importância da ortografia na construção de sentido; identificar e/ou utilizar adequadamente na construção de textos a conotação/denotação; estabelecer relações entre…

7 LEITURA E ESCRITA 7.1 ANÁLISE FONÉTICA E SÍNTESE DE PALAVRAS 7.1.1 Análise fonética 7.2 ESCRITA 7.2.1. cópia e escrita ordinária 7.2.2. Formas complexas de escrita 7.3 LEITURA 7.3.1 Análise da percepção de letras 7.3.2 Leitura de sílabas ou palavras 7.3.3 Leitura de frases e textos 3 Capítulo 8 PROCESSOS MNÉSICOS 8.1 O PROCESSO DE APRENDIZAGEM 8.1.1 Séries de palavras ou números desconexos 8.2 RETENÇÃO E RECUPERAÇÃO 8.2.1 Reconhecimento de forma 8.2.2 Efeitos de contraste e…

leitora dos alunos a serem trabalhados no momento antes da leitura. Esses seis pontos são: ideias gerais, motivação para a leitura, objetivos da leitura, revisão e atualização do conhecimento prévio, estabelecimento de previsões sobre o texto e formulação de perguntas sobre ele. Vamos analisar cada um desses seis pontos: a) Ideias gerais: O professor precisa analisar algumas reflexões sobre o tema para favorecer o ensino e a aprendizagem leitora em seus alunos. A aprendizagem leitora…

Pergunta 1 Ao realizar a leitura do texto escrito por José Manuel Moran (“O que é Educação a Distância”), a Educação a Distância seria? a. Um processo de ensino-aprendizagem, mediado por tecnologias, em que professores e alunos estão separados espacial e/ou temporalmente; b. Um processo de aprendizagem, mediado por ferramentas, em que professores e alunos estão juntos espacialmente; c. Um processo de ensino-aprendizagem, mediado por ferramentas, em que…

Exercício 1: Em todas as alternativas reconhecemos as diferentes características de um texto, exceto em: A - Todo texto tem uma intenção comunicativa e coerência de sentido. B - Todo texto tem um caráter histórico, não no sentido de que narra os fatos históricos, mas no de que revela os ideais e as concepções de um grupo social numa determinada época. C - Todo texto é produzido e marcado também pelas condições de produção de caráter físico, cultural e ideológico. D - Não…

Respostas: C;E;E;A;D;B;A;B;B;D. Pergunta 1 Emissoras de rádio também levaram conhecimento por meio dos conteúdos nelas irradiados diariamente. Isso ocorreu em meados de: a. 1900; b. 1910; c. 1920; d. 1960; e. 1990. 1 pontos Pergunta 2 1. José Manuel Moran, ao escrever “O que é Educação a Distância”, defende que a Educação a Distância (EAD) pode ser ofertada em diferentes níveis de ensino. Contudo, o autor sugere…

Pergunta 1 A angústia, segundo o texto escrito por Emari Andrade e Mariana Ribeiro (“A Harpia que salta da folha em branco: angústia de escrever. Como enfrentar a angústia frente à necessidade e à impossibilidade de dizer?”), do bem ocorre quando: a. Tentamos livrar dela o mais rapidamente possível; b. Tentamos reconhecer essa falta, ou ignorância, criando algo maior que nossa existência, como um texto; c. Tentamos pedir ajuda às pessoas,…