Pular Corda Na Escola

ela deverá ser alternada, conforme muda de pegador, essa atividade ajudará no desenvolvimento de coordenação e equilíbrio. Pular Corda Organização: Cada aluno com uma corda. Execução: Os alunos terão que pular com os 2 pés, ambos os pés saem do chão e aterrizam lentamente juntos, com uma oscilação da corda. Após isso, os alunos devem pular corda com os pés alternados. Parte Final 1- Volta à Calma Após as atividades os alunos se reunirão ao centro…

PROJETO RESGATANDO ATIVIDADES DE JOGOS E BRINCADEIRAS NA ESCOLA MARIA VANDERLAN E MARIA RAMONA JUSTIFICATIVA: Pensando na saúde física, emocional e intelectual das crianças, resolvemos desenvolver este projeto, para resgatar os jogos e brincadeiras que eram realizadas nas aulas de recreação. Atualmente elas brincam de vídeo game, jogos eletrônicos, celulares, computadores e tablets,desconhecem e não se vê crianças participando de atividades tais como: varinhaP colada; betis, queimada,

nas habilidades sociais, escolha atividades relacionadas às exigências diárias, como deitar, sentar e levantar-se, arremessar e pegar objetos, parar e mudar de direção. Proponha jogos nos quais o aluno faça escolhas (passar por cima ou por baixo de cordas ou elásticos), para que ele perceba o controle que pode ter sobre o corpo. INTERAÇÃO Estimule o contato da criança com deficiência com os colegas, permitindo a troca de idéias, a expressão de emoções e o contato físico para auxiliar nas…

sendo é um ambiente de compreensão da realidade como um todo, no qual as crianças trocam experiências vividas. A diferença entre o brincar e brincadeira é que o brincar é o ato em sim que a criança executa Ex: Correr, pular e Jogar e a Brincadeira é o jogo em si Ex: Brincando de pular corda, Brincando de esconde-esconde e brincando de bola. É importante deixar que a criança manuseie o brinquedo é neste momento em que acontece a concretização da aprendizagem; os jogos, brinquedos e…

ser extremamente complexo. No contexto da escola, os problemas levantados nunca são apenas físicos, ou emocionais, ou cognitivos. Conseqüentemente, as soluções não se encontram nem na sala de aula, nem no refeitório, nem no trabalho individual, nem no trabalho em pequenos ou grandes grupos, mas em todas as instâncias da vida escolar. As características individuais dos alunos, dos professores, diretor e seus auxiliares e do contexto social onde a escola está inserida devem ser…

Período de 2 a 6 anos segunda infância  Desenvolvimento Físico, Motor, Cognitivo, Linguagem, Afetivo, Social Desenvolvimento físico e motor 2 a 6 anos Habilidades Locomotoras: andar com equilíbrio, correr, saltar, pular, andar de bicicleta, subir e descer de móveis, pular corda Habilidades Não-Locomotoras:  empurrar, puxar, inclinar Habilidades Manipulativas:  agarrar, arremessar, pegar, chutar, usar lápis, tesoura, realizar colagens, movimento de pinça pinça.…

ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO EDUCACIONAL NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE GOIOERÊ ESCOLA PADRE ANCHIETA 1. IDENTIFICAÇÃO Estabelecimento: Escola Padre Anchieta - Modalidade Ensino Especial Município: Goioerê Rua: Mario Ribeiro nº:77 Bairro: Jardim Lindóia Fone:(44)3522.2702 CEP:87360-000…

ATIVIDADES DO 3º ANO  Jogos motores com corda A intenção principal desta sequência didática é promover a vivência das brincadeiras de pular corda e, por meio delas aborda conteúdos relacionados ao ritmo e a expressão corporal. Essa sequência de atividades se justifica, também, como uma interessante e divertida forma de cultivo e valorização da cultura lúdica tradicional de nosso país. Também se mostra importante como forma de promover situações de…

Trabalho Relativo Plano de Aula. 2014  Plano de Aula Escola Escola Estadual Aparecido Pires Takahashi Disciplina Educao Fsica Atividade Matroginastica Turma Ensino Fundamental I 4 Ano A Perodo Matutino Durao 30 min. Objetivo Geral A famlia vivenciara grandes momentos de cumplicidade, interao e entretenimento afetivo, trazendo pais e filhos para perto experimentando diferentes manifestaes culturais do movimento e assim interagindo entre famlias. Especifico Ao final das atividades a…

EDUCAÇÃO INFANTIL CRECHE E PRÉ-ESCOLA FAUSTO JOSÉ DE GOUVEIA A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL SANTO ANDRÉ 2004 FAUSTO JOSÉ DE GOUVEIA A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Curso Especial de formação Pedagógica Superior (Licenciatura Plena) para professores efetivos da Educação Infantil Creche e Pré-escola.…