Ginastica Base Conhecimento Corporal

Introdução
Do desenvolvimento moto Os primeiros anos de vida do ser humano são caracterizados por mudanças marcantes nas dimensões cognitivas, motoras, sociais e afetivas. Para fins de análise, esta visão das várias dimensões é aceita no meio acadêmico, mas ela joga para o profissional que atua diretamente com a educação de crianças a responsabilidade de integrar todo o conhecimento disponível de modo a garantir uma visão global e harmônica de um ser extremamente complexo. No contexto da escola, os problemas levantados nunca são apenas físicos, ou emocionais, ou cognitivos. Conseqüentemente, as soluções não se encontram nem na sala de aula, nem no refeitório, nem no trabalho individual, nem no trabalho em pequenos ou grandes grupos, mas em todas as instâncias da vida escolar. As características individuais dos alunos, dos professores, diretor e seus auxiliares e do contexto social onde a escola está inserida devem ser levados em consideração quando do planejamento das atividades da escola. A busca por soluções a problemas específicos de cada escola passa, necessariamente, por uma análise detalhada de cada uma das dimensões do comportamento e dos meios disponíveis na escola para a sua solução. Neste trabalho focalizaremos o desenvolvimento motor nos aspectos físicos e funcionais e seu papel no desenvolvimento da criança em idade escolar. Apresentaremos posteriormente resultados do projeto de intervenção realizado em 2002. De modo geral, podemos afirmar que o ser humano está em constante desenvolvimento. Algo de novo é incorporado diariamente, seja o simples fato de estar mais velho, quanto o de ter adquirido uma nova habilidade. O movimento exerce função essencial no processo de desenvolvimento. O deslocamento de parte do corpo ou do corpo como um todo está presente em todas as nossas ações, incluindo aquelas mais básicas como as relativas à alimentação e comunicação. Nos primeiros anos de escolarização, principalmente na educação infantil