Psicopedagogia E Deficiencia Física

apresentada ao Curso Especialização Psicopedagogia Institucional da Universidade do Vale do Paraíba, como parte dos requisitos para obtenção do título de Especialista. Orientador(a): Prof.(a) SÃO JOSÉ DOS CAMPOS – SP 2011 FLORIVAL NETO RODRIGUES DOS SANTOS NETO O PAPEL DO PSICOPEDAGOGO ORGANIZACIONAL Monografia aprovada como requisito parcial à obtenção do grau de Psicopedagogo, do Programa de Pós-Graduação em Psicopedagogia…

AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NUM ESTUDO SOBRE A DISCALCULIA Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Faculdade de Educação São Luís, como exigência parcial para a conclusão do curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Educação Especial - Deficiência Intelectual. Orientadora: Prof.ª Ione Arsênio. FACULDADE DE EDUCAÇÃO SÃO LUÍS NÚCLEO DE APOIO DE_SANTO ANDRÉ JABOTICABAL – SP 2012 Este trabalho é dedicado aos meus familiares pelo apoio carinho e dedicação, além do incentivo dado em todos

impelled and modulated by those same elements. Key words: Alcoholism. Learning. Domestic violence. SUMÁRIO INTRODUÇÃO 11 1 PSICOPEDAGOGIA 13 1.1 O OBJETO DE ESTUDO DA PSICOPEDAGOGIA 14 1.2 PAPEL DO PSICOPEDAGOGO 16 1.2.1 PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA 16 1.2.2 PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL 18 2 TEORIA DO DESENVOLVIMENTO SOCIAL E DA PERSONALIDADE 21 2.1 O PROBLEMA DA APRENDIZAGEM – FATORES 23 3 ALCOOLISMO / VIOLÊNCIA 24 3.1…

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM BALNEÁRIO CAMBORIÚ 2014 REGINA STELLA MENDONÇA CERRATO DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM Relatório de Estágio apresentado como requisito parcial para conclusão do Curso de Especialização em Psicopedagogia em convênio entre as instituições Centro Universitário Leonardo da Vinci e UNIASSELVI – Sociedade de Pós-Graduação Ltda. Orientador(a): BALNEÁRIO CAMBORIÚ 2014 SUMÁRIO 1. ÁREA DE CONCENTRAÇÃO ......................

como uma forma de se defender de uma possível ameaça emocional. Infelizmente tal realidade é muito mais comum nas escolas do que imaginamos. É comum observar a escola rotulando alunos como portadores de hiperatividade, déficit de atenção ou mesmo deficiência mental por desconhecer a etiologia e desenvolvimento desses transtornos e por desejar medicalizar à dificuldade para aprender, medida que a exime de sua responsabilidade diante do problema. A escola não percebe que ela é a…

atender pessoas com deficiência mental, auditiva, física e múltipla e síndromes. É constituída por limitados números de associados e tem duração por tempo limitado, tem como missão: preservar os direitos e deveres do cidadão com deficiência, garantindo – lhe o seu pleno exercício de cidadania, evidenciando o seu potencial para a construção de sociedade mais justa, igualdade e humanística; seu principal objetivo é preservar e defender os direitos da s pessoas com deficiência e suas…

diferentes métodos de ensino utilizados em psicopedagogia. A segunda unidade aborda a relação entre a Psicologia e a Educação, bem como a forma como elas podem ser úteis no Processo de Ensino e Aprendizagem, sendo também apresentadas, nesta unidade temática, as contribuições trazidas pela Psicopedagogia para a prática educativa. A terceira unidade temática aborda os problemas ligados aos métodos de ensino utilizados no processo de ensino e aprendizagem em psicopedagogia, mostrando as…

propiciado a sustentabilidade, revitalização e modernização da área física dos cursos profissionalizantes, possibilitando a oferta de cursos também em escala industrial. Anualmente mais de 1700 educandos constroem seus novos horizontes a partir das salas de aula do núcleo SESJO. Promovendo a inclusão da pessoa com deficiência, o CESJO oferece serviços nas áreas de reabilitação clínica, profissional e social para pessoas com deficiência física, intelectual, auditiva e múltiplas.…

agressão do que não é. A dicotomia mais comum relativamente aos mecanismos de agressão separa a agressividade verbal, quando a agressão se dirigida a um individuo se desenvolve por recurso a palavras ou expressões verbais, da agressividade física, quando a agressão a um individuo é feita através de um ataque físico (Corsini, 1996, in Soares et al., 2004). Costa e Vale (1998) acrescentam um terceiro tipo de agressão, a agressão social que se caracteriza pela exclusão do grupo de pares, por

para o aluno com deficiência a fim de possibilitar uma inclusão efetiva desses estudantes. É importante destacar que a prática inclusiva vai além de uma matrícula escolar. O fundamental na inclusão na rede regular de ensino é oferecer serviços complementares, adotar práticas criativas e pedagógicas na sala de aula é ter uma posturas e construir uma nova ensino educacional de inclusão. A escola deveria estar mais do que preparada para receber ensinar o aluno portador de deficiência,…