Psicopedagogia E A Terceira Idade

de não saber ler. É verdade. Muitos alunos chegam ao Ensino Médio e até Superior sem saber ler. Entende-se por leitura mais que a simples decodificação dos sinais gráficos, mais que a simples compreensão ou reconhecimento da história. Trata-se da terceira etapa deste processo de leitura: a interpretação. O aluno não consegue muitas vezes compreender a mensagem e muito menos chegar às entrelinhas. Deve-se fazer com que ele consiga viajar pelas inúmeras possibilidades de significação da…

CRIANÇAS DE 0 A 6 ANOS DE IDADE LOPES, Regina Aparecida1. AYRES da SILVA, Jayme2. RESUMO Este trabalho propõe que se lance um novo olhar para as brincadeiras e os jogos durante a fase da educação infantil, visto que são inerentes ao ser humano desde a concepção. Dessa forma o objetivo deste artigo é verificar por meio da literatura existente, a importância e as contribuições dos jogos e brincadeiras no desenvolvimento infantil de crianças de 0 a 6 anos de idade. Uma vez que…

maduras e adaptadas. Além dos efeitos diretos que a atuação do pai e da mãe tem sobre a criança, é necessário considerar-se os efeitos de segunda ordem ou indiretos, processos através dos quais uma pessoa influi sobre a outra por intermédio de uma terceira; 16 exemplificando: o pai pode afetar positiva ou negativamente a interação que a mãe tem com o seu filho e, conseqüentemente, o desenvolvimento deste, em função da relação emocional que mantém com sua mulher. Drouet (1995)…

CRIANÇAS DE 0 A 6 ANOS DE IDADE LOPES, Regina Aparecida1. AYRES da SILVA, Jayme2. RESUMO Este trabalho propõe que se lance um novo olhar para as brincadeiras e os jogos durante a fase da educação infantil, visto que são inerentes ao ser humano desde a concepção. Dessa forma o objetivo deste artigo é verificar por meio da literatura existente, a importância e as contribuições dos jogos e brincadeiras no desenvolvimento infantil de crianças de 0 a 6 anos de idade. Uma vez que…

declara que : Art. – 37º A educação de jovens e adultos será destinada a aqueles que não tiveram acesso ou continuidade aos estudos no ensino fundamental e médio na idade própria. 1º Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriados, considerados as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho. 2º O poder publico ira

DE CRIANÇAS DE 0 A 6 ANOS DE IDADE LOPES, Regina Aparecida1. AYRES da SILVA, Jayme2. RESUMO Este trabalho propõe que se lance um novo olhar para as brincadeiras e os jogos durante a fase da educação infantil, visto que são inerentes ao ser humano desde a concepção. Dessa forma o objetivo deste artigo é verificar por meio da literatura existente, a importância e as contribuições dos jogos e brincadeiras no desenvolvimento infantil de crianças de 0 a 6 anos de idade. Uma vez que ainda…

entre valores. Durante as aulas de educação física na escola lócus desta pesquisa, pôde-se observar a separação entre os meninos e as meninas. A convivência entre meninos e meninas é fundamental para esta faixa etária. Sabemos que o adolescente nesta idade escolar está passando por um processo de descobertas e dentre estas descobertas está a do seu próprio corpo. Sendo a educação física uma disciplina que promove movimentos e contatos, é de se supor que a tensão faça parte da dinâmica…

ativação de estruturas sensoriais. É a partir das sensações que o indivíduo pode perceber o mundo que o cerca. Esse mecanismo é ativado a partir dos cinco sentidos: visão, audição, olfato, tato e paladar. Cada sentido desenvolve-se de acordo com a idade mental de cada indivíduo, bem como sua estrutura cerebral. Setores diferenciados do cérebro controlam cada sensação dependente de cada órgão e retornam a resposta adequada a cada sensação. Percepção Constitui-se na tomada de consciência…

Cintrão França Ribeiro Graduada em psicologia pela Universidade Paulista (UNIP, 1984). Pós-graduada em psicopedagogia (1992) pela mesma universidade. Doutora e mestra em psicologia pelo Programa de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo (IPUSP), 1997 e 2003 (com bolsa Capes). Docente dos cursos de pós-graduação em Psicopedagogia, Alfabetização e Letramento (UNIP, INPG, Unifai). Professora titular e líder de disciplinas nos…

p.11) afirma que “...é preciso levar em conta que essa geração viveu a questão da disciplina de um modo peculiar e sofrido”. Ele refere-se a três gerações, em que a que chama de primeira geração é a dos avós, a segunda, dos pais e professores e a terceira, é a geração dos jovens (alunos). Ele acrescenta que: (...) a primeira educou seus filhos de maneira patriarcal, com a autoridade vertical, isto é, o pai no ápice da linha e os filhos na base dela. A base era obrigada a cumprir tudo…