Psicologia Do Esporte E Motricidade Humana

e assim passavam adiante o que compreendiam sobre os deficientes. As reformas sociais em relação ao comercio e a educação e as guerras ocorridas durante o século XX proporcionaram diversos estudos nas políticas de Estado no campo da educação, psicologia e medicina, tendo como resultado vários programas dirigidos a pessoas portadoras de deficiências. Segundo Buel (2000 apud LOPES, 2004) estes programas perderam o caráter de orientação médica e deram portanto a preocupação de…

concepções amplamente aceitas na Educação Infantil até o surgimento das bases epistemológicas que fundamentam, atualmente, uma pedagogia para a infância. Os novos paradigmas englobam e transcendem a história, a antropologia, a sociologia e a própria psicologia resultando em uma perspectiva que define a criança como ser competente para interagir e produzir cultura no meio em que se encontra. Essa perspectiva é hoje um consenso entre estudiosos da Educação Infantil (BONDIOLI e MANTOVANI,…

atletismo, inseridos no contexto escolar e analisar criticamente o ensino do atletismo, focalizando questões educacionais significativas, tais como: relação professor – aluno e especificidades do conteúdo. O atletismo é um dos conteúdos relacionados aos esportes; todavia, a abordagem da disciplina estará direcionada para um contexto mais amplo, afinal, trataremos de sua inserção nas aulas de Educação Física Escolar. Assim, nosso intento é o desenvol- 14 © Atletismo vimento de…

Infantil – RCNEI (BRASIL, 1998b) – são referência oficial para a educação básica e estabelecem como objetivos para a Educação Física, desse período, que sejam capazes de: É muito grande a influência que a cultura tem sobre o desenvolvimento da motricidade infantil, não só pelos diferentes significados que cada grupo atribui a gestos e expressões faciais, como também pelos diferentes movimentos aprendidos no manuseio de objetos específicos presentes na atividade cotidiana, como pás,…

repensada, ou seja, não vista como um mero instrumento técnico e, sim, na perspectiva do professor de educação física como pesquisador de sua própria prática. PALAVRAS-CHAVE: Didática; educação física; prática pedagógica; escola. Rev. Bras. Cienc. Esporte, Campinas, v. 28, n. 2, p. 21-37, jan. 2007 21 INTRODUÇÃO Temos nos deparado, com freqüência cada vez maior, com depoimentos e/ ou indagações sobre como realizar e organizar o trabalho docente em educação física na…

desenvolvimento das aulas de Educação Física. (ROSARIO & DARIDO, 2005) afirma que: A Educação Física possui um vasto conteúdo formado pelas diversas manifestações corporais criadas pelo ser humano ao longo dos anos. São eles jogos, brincadeiras, danças, esportes, ginásticas, lutas, etc. Este conjunto de práticas tem sido chamado de cultura corporal de movimento, cultura corporal, cultura de movimento, etc. Por se tratar de um conjunto de saberes diversificado e riquíssimo, existe a…

Física brasileira Parece-nos importante situar, no debate pedagógico mais amplo da educação e da Educação Física a discussão em torno do tema da Didática. Nesse sentido, é indicativo a ser considerado o fato de a Revista Brasileira de Ciências do Esporte (RBCE) ter identificado e adotado esse tema para um número da revista: indica, entre outros, relevância, pertinência e necessidade de aprofundamento das 4 reflexões em torno do ensino-aprendizagem em Educação Física, mas pode…

seus Efeitos sobre o Desempenho Escolar de Crianças. Em várias escolas de ensino fundamental, o jogo de xadrez é uma atividade da disciplina de Educação Física que muito tem contribuído para a socialização das crianças e seu o desempenho neste esporte, em outras modalidades esportivas e também em outras disciplinas do curso, como, por exemplo, Matemática e Português. Alguns pesquisadores consideram tal jogo uma atividade “neuróbica” por estimular o crescimento de novos prolongamentos…

Crescimento, desenvolvimento e maturação Brasília, 2013 © 2013 Fundação Vale. Todos os direitos reservados. Coordenação: Setor de Ciências Humanas e Sociais da Representação da UNESCO no Brasil Redação: Clodoaldo Lopes do Carmo e Ronaldo Dias Organização: Luciana Marotto Homrich Revisão técnica: Daniel Carlos Garlipp Revisão pedagógica: MD Consultoria Pedagógica, Educação e Desenvolvimento Humano Revisão editorial: Unidade de Publicações da Representação da UNESCO no…

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