Psicologia Do Esporte E Motricidade Humana

experiência humana, rica e complexa”. (ALMEIDA, M.T.P, 2000). O direito de brincar é reconhecido em vários documentos, como mostram a Convenção sobre Direitos da Criança de 1989, adotada pela Assembléia das Nações Unidas, a Constituição Brasileira de 1988 e o Estatuto da Criança e do Adolescente de 1990. O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) no capítulo II art.16, inciso IV afirma que o direito à liberdade compreende dentre tantos aspectos “o direito de brincar,…

problemas ou enfrentar situações que necessitem de formas de pensar diferentes daquelas usadas até então. Durante as aulas de Educação Física, o processo de ensino e aprendizagem deve dar oportunidade aos envolvidos para que façam a utilização de sua motricidade enquanto ação intencional, que é extremamente necessária e significativa durante a construção de conhecimento e é proporcionada pela integração sujeito-objeto. Assim sendo, para Delore (2000), desde a infância o ser humano…

acordo com ela a criança deve ser agente de seu conhecimento, buscando integrar as relações do meio com as diversificações que o ambiente proporciona e é na e com a criança que projetamos a visão de educação que se assemelha o indivíduo no seu total. Humana e competente desempenha seu papel com vigor e eficiência partindo do propósito de que somos responsáveis pelo que exercemos e o que buscamos. A escola possui dois vice-diretores que se enquadram mais na função de…

movimento corporal Aula 16 – Projeto pedagógico, plano de ensino e plano de aula 2 ____________________________________________________Apresentacao Prezado acadêmico, Nesta disciplina, apresentaremos a você a educação por meio da motricidade na infância, considerada importante no desenvolvimento motor da criança e em sua formação geral. Vivemos em uma sociedade que tem cada vez mais se tornado sedentária, pois a tecnologia, os brinquedos eletrônicos, os videogames, além…

priorizado e enfatizado a dimensão biofisiológica. Entretanto, a partir da metade do século entra em cena a psicomotricidade, de forma muito atuante e com uma visão de ciência e técnica. Novas questões, advindas da percepção da complexidade das ações humanas, têm sido trazidas por esse outro campo científico. Passa-se a observar a educação física a partir de uma visão mais ampla, em que o homem, cada vez mais, deixa de ser percebido como um ser essencialmente biológico para ser concebido…

Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte – 2006 5(1):23-34 MOTIVOS DE ADESÃO À PRÁTICA DE ATIVIDADE FÍSICA NA VIDA INTERMEDIÁRIA1 ADULTA INTERMEDIÁRIA1 Susan Cotrim Santos Universidade Presbiteriana Mackenzie Jorge Dorfman Knijnik Universidade Presbiteriana Mackenzie/Universidade de São Paulo Resumo: Resumo: A atividade física tem sido apresentada diariamente nos meios de comunicação como uma grande solução para muitos dos males de saúde que atingem as diversas camadas da…

PRÁTICA ESPORTIVA, DE MODO A DESENVOLVÊ-LA FISICAMENTE, BEM COMO O PROCESSO DE INTERAÇÃO E SOCIALIZAÇÃO. A ESPECIALIZAÇÃO PRECOCE PODE SER ENTENDIDA COMO UMA ATIVIDADE POSTERIOR À INICIAÇÃO ESPORTIVA, CUJO OBJETIVO DE DESENVOLVER A CRIANÇA EM UM ESPORTE ESPECÍFICO DE FORMA PLANEJADA E ORGANIZADA DE MODO A DESENVOLVER UM TALENTO A SE INSERIDO EM COMPETIÇÕES DESPORTIVAS. COMPARANDO AMBAS AS PERSPECTIVAS, COMPREENDE-SE DISTINÇÕES DE OBJETIVOS, ASSIM SENDO, A FINALIDADE DESTE TRABALHO DE…

Educação - Hiroshima University (1982), Livre docência em Educação Física - Universidade de São Paulo (1989), Pós-doutorado em Psicologia - University of Sheffield (1995) e Pós-doutorado em Educação Física - Hiroshima University (1996). Atualmente é Professor Titular da Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo. Foi Diretor da Escola de Educação Física e Esporte - USP, Diretor do Centro de Práticas Esportivas - USP, Representante de área na CAPES e no CNPq. Recebeu…

cognitivas e vive de forma mais prazerosa. O brincar é capaz de apresentar, de maneira resumida como ferramenta competente, vias para o desenvolvimento dos aspectos da formação do humano, como a cognição, afetividade, amadurecimento psicológico e motricidade (CATUNDA, 2005, p. 18). O modelo apresentado pelas escolas é o repressor, pois a todo o momento as crianças são tolhidas e adestradas a adotarem modelos estabelecidos pelas mesmas. A escola não educa somente mentes, mas…

Fundamental. Planos de estudos. A criança, o adolescente e a legislação. Interdisciplinaridade. Teorias da aprendizagem. Avaliação. Avaliação escolar e da aprendizagem. Fundamentos da Educação (Noções): Sociologia da Educação, Filosofia da Educação e Psicologia da Educação. Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional (LDB). Tendências e concepções pedagógicas da educação brasileira. Aspectos Educacionais. Atualidades. O homem como sujeito histórico. O processo de produção histórica…