Práticas Curriculares Inclusivas Puc Minas

...... Aline Yuri Kiminami (UEM - PR) Aline Cantarotti (UEM - PR) 40 Tradução, acessibilidade e práticas sociais: a audiodescrição no ensino de línguas ............... Edilene Rodrigues Barbosa (UERN) Lucineudo Machado Irineu (UERN) 55 A Linguística de Corpus na Elaboração de Tarefas .................................................................. Renata Condi de Souza (PUC-SP) 70 A competência tradutória no curso de extensão em língua japonesa da UECE ..................

em uma perspectiva histórica, e sobre a formação de ator. Busca compreender o que significa o Teatro na escola, e de que maneira esta presença pode se afirmar, contribuindo para o desenvolvimento integral do educando, e integrando o contexto de práticas educativas desenvolvidas na escola sem perder a própria identidade e a função que o distingue como Arte Cênica, fruto da liberdade de criação e de expressão. Para criar as condições necessárias ao desenvolvimento do trabalho de…

inspira ao defender que: A proclamada morte da História que significa em última análise, a morte da utopia e do sonho, reforça, indiscutivelmente, os mecanismos de asfixia da liberdade. Daí porque a briga pelo resgate do sentido da utopia, de que a prática educativa humanizante não pode deixar de estar impregnada, tenha de ser uma sua constante.43 Que o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, de 1932 e Fernando de Azevedo nos inspirem e mobilizem na reflexão e na ação educacional, e…

cum laude from the Pontífica Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio). He is the author of two books in Portuguese: Teoria Geral do Federalismo Democrático (2nd ed., 2005) and Curso de Direito Constitutional (4th ed., 2006). Camila Lima de Souza Acadêmica do oitavo período da Graduação em Direito da Universidade Presidente Antônio Carlos – Juiz de Fora/MG; Estagiária da 3ª Vara do Tribunal Regional do Trabalho de Minas Gerais – 3ª Região. Carla Pentagna Bacharel em Direito…

Personnels de Santé (2001). • Jean-Pierre Corbeau Sociólogo, professor de sociologia do consumo e da alimentação na Universidade de Tours, França. É especialista em sociologia e antropologia da alimentação, com vários artigos publicados sobre práticas alimentares, cultura e alimentação. Co-autor com Jean Pierre Poulain do livro Penser l‘Alimentation: entre imaginaire et rationalité (2002). • Jesús Contreras Hernández Antropólogo, catedrático de antropologia social da Universidade…

destinado de modo especial às mulheres e às mães de família, a quem denominou de enfermeiras do lar, por ter aos seus cuidados as crianças, os velhos, os doentes e incapazes (CASTRO, 1989). Estas afirmações conduzem a reflexões sobre a prática da enfermagem na qual muitas vezes acredita-se estar cuidando adequadamente, mas, no entanto, não se atenta para a relevância de pontos fundamentais relacionados, por exemplo, à acessibilidade das PDFs nos serviços hospitalares. Assim,…

a professora Clívia Mendonça Ribeiro, por terem me cedido material impresso tais como: relatórios, mapas, estatísticas, Projeto Político Pedagógicos dos referidos projetos, bem como por terem prestado ricos depoimentos acerca das propostas e das práticas que se desenvolveram como parte da Política Municipal de Educação, meu objeto de estudo. O verdadeiro realismo político consiste em ver os acontecimentos como cose a fare. Isto significa que não apenas se pode, como dizia o poeta,…

profissionais da EPSJV e de diferentes universidades brasileiras, dispostos a sistematizar experiências e reflexões sobre a Educação do Campo em suas interfaces com análises já produzidas acerca das relações sociais, do trabalho, da cultura, das práticas de educação politécnica e das lutas pelos direitos humanos no Brasil. Nosso objetivo foi o de construir e socializar uma síntese de compreensão teórica da Educação do Campo com base na concepção produzida e defendida pelos movimentos…

um ao outro” (Nicolescu, 2000: 142 e 143) “Se não morre aquele que escreve um livro ou planta uma árvore, com mais razão não morre o educador que semeia a vida e escreve na alma” (Bertold Brecht in Fazenda Práticas interdisciplinares na Escola: 57). “Quem sabe faz; quem compreende ensina”. (Lee Shulman, 1986 livro: Knowledge growth in teaching. Education Researcher Vol. 15, no 21. 1986.

Brasil. A troca de experiências, impressões e debates com tais países, só para exemplificar, aporta importantes contribuições ao processo nacional de institucionalização das políticas culturais. Outras vezes, os estudos, as reflexões e os relatos de práticas políticas nos levam a avaliar melhor as singularidades de nossos processos culturais e atentar para a necessidade do desenvolvimento de projetos e soluções políticas particulares, da não aplicação automática de modelos…