Provas Analise Textual

1 ANÁLISE DOS PROCEDIMENTOS DE CORREÇÃO DE TEXTOS DISSERTATIVOARGUMENTATIVOS DA LÍNGUA PORTUGUESA NO 3º ANO DO ENSINO MÉDIO 1 Autores: Alex Pavanelo 2 Edilaisa Klauck 3 Jéssica Elaine Pavanelo 4 Ketelyn Correa 5 Newton Rodrigo de Almeida 6 Thatiana de Marafigo Orientadora: Professora. Prof.ª Dr.ª Maria Silvia 7 Bacila Winkler RESUMO O presente artigo discute os procedimentos de correção de textos dissertativoargumentativos da língua portuguesa no 3º ano do ensino médio. A questão de…

esteja em uma das situações a seguir, independente das outras atividades: • Não realizou ou não obteve conceito SUFICIENTE na Prova Presencial da disciplina cursada. • Não realizou ou não obteve conceito SUFICIENTE, no conjunto das atividades web da disciplina. As atividades web compreendem a realização de duas avaliações virtuais por disciplina e duas produções textuais interdisciplinares por semestre letivo. • Não esteve presente em pelo menos 50% dos encontros presenciais…

motivos que se contaminavam, ou através da modificação de um único requisito das fábulas existentes (p.ex. as de Esopo ou Lutero), a quê recorria. Assim, conseguia elaborar uma “nova” fábula, estendendo ou modificando a declaração principal. Uma prova de que a fábula não morreu no século 20, como afirma a literatura James especializada, são coleções de Helmut Arntzen, Rudolf Kirsten, Wolfdietrich ,Schnurre, Thurber, entre outros. Uma notável característica da moderna fábula é a ligação…

CEL0014_EX_A1_201505639931 » de 50 min. Lupa Aluno: FAB¿OLA SARAIVA COELHO MAIA Matrícula: 201505639931 Disciplina: CEL0014 - ANÁLISE TEXTUAL Período Acad.: 2015.1 (GT) / EX Prezado (a) Aluno(a), Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3). Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com…

somente na hora da prova, com perguntas objetivas e sem características diferentes, tudo era apoiado neste sistema de avaliação, e o sucesso ou o insucesso do aluno era o objetivo deste mecanismo. Hoje após muitos estudos e pesquisas na área da avaliação educacional e da aprendizagem, essa característica mudou consideravelmente sendo que, o ato de avaliar ocorre de forma processual e continua não mais se baseado unicamente no momento das provas, mas sim articulada e paralelamente as…

evento comunicativo, a prática de linguagem. Eles funcionão então, como um modelo comum, de representação integrante que determina um horizonte de expectativa que para os membros de uma comunidade confrontaria às mesmas práticas de linguagem. A prova da existência deste modelo nas diferentes práticas de linguagem é o fato de que o gênero é imediatamente reconhecido, como uma evidência, pela maneira como se impõe, para aquele que se sente à vontade na prática em questão. Para definir um…

Veja como se sair bem na redação do Enem Antonio Carlos Olivieri Da Página 3, em São Paulo 29/10/201206h00 Comunicar erroImprimir Pode parecer um lugar-comum, mas o primeiro passo para você se sair bem na prova de redação é compreender corretamente a proposta que lhe é feita. Leia com muita atenção o que estão lhe pedindo e tente, antes de mais nada, resumir o tema com suas próprias palavras. Se conseguir fazer isso, você não só vai ter clareza sobre o que lhe pedem para escrever,…

Alfabetização e Letramento ***Prova N1*** Alfabetização e Letramento (enviada pela Mel ao grupo) 1) O que é valor posicional de uma letra dentro do processo de alfabetização? R: O valor posicional é quando uma única letra pode representar dois fonemas diferentes. Ex: L = lata/alta, M = mata/também, N = nariz/anta. 2) Liste e descreva três conteúdos mais específicos da produção oral a) Procura pronunciar as palavras corretamente fugindo das ortoépias, prosódias e hipercorreção. b) Recursos

BATISTA, Adriana Santos. Provas: Análise de questões. In:______. Imagens do professor de língua portuguesa em concursos públicos da Grande São Paulo. 2011. 146 f. Dissertação (Mestrado em Letras). Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2011. Adriana S. Batista aborda inicialmente suas análises a respeito das provas aplicadas pelos municípios com intuito de preenchimento de vagas para professores da língua portuguesa. As análises são…

questionamento ao ensino tradicional de produção e recepção textuais, presenciamos também inúmeras discussões sobre o papel da escola no desenvolvimento de competências e habilidades de linguagem dos alunos. Os professores de língua portuguesa, durante muito tempo, trabalharam com a produção e recepção de textos atrelada a uma concepção de “tipos de texto”: narração, descrição, dissertação. Apenas se restringiam a uma abordagem textual centrada nas características lingüísticas, usando o…