Três gramáticas de referência para os estudos do português

41 TRÊS GRAMÁTICAS DE REFERÊNCIA PARA OS ESTUDOS DO PORTUGUÊS CLAUDIO CEZAR HENRIQUES1 (UERJ e ABRAFIL) RESUMO: A língua, em face do resto da cultura, é o resultado dessa cultura, ou sua súmula, é o meio para ela operar, é a condição para ela subsistir. A frase é de Mattoso Câmara Jr. em conferência proferida no Rio de Janeiro na década de 50. Tomo-a por empréstimo para introduzir o que pretendo dizer neste trabalho sobre três das estudos de nossa língua: Carlos Henrique da Rocha Lima, Evanildo Bechara e Celso Ferreira da Cunha. PALAVRAS-CHAVE 1. INTRODUÇÃO “Nós somos todos assim... Eu sou assim... Tu és assim... Dançam pronomes pessoais: Eu, ele, tu, eles, nós, vós... Que somos nós?... Pronomes pessoais.” Assim, Mário de Andrade questionava a pessoa humana, com base na estrutura gramatical, e concluía pela igualdade entre todos. Pronomes pessoais são democráticos: podem ser usados em pé de igualdade por todos. Cada um é um eu, qualquer conjunto de “eus” é um nós. Já outro, o pronome de tratamento, é diferente. É autoritário: seleciona e É com essa referência metalinguística intertextual que Nelly Carvalho começa seu artigo “Quem somos nós?”, onde trata dos usos das formas e pronomes de tratamento, no Brasil e em Portugal. Faz Nelly comentários esclarecedores acerca dos valores semânticos, das situações e contextos em que são empregadas expressões como vocemecê, você e tu / vossência / sitora (= senhora doutora) / senhora, dona e senhora dona / esposa, mulher e…

essencial da oração. O sujeito é visto como “o ser sobre o qual se faz uma declaração.” (p. 136). Evanildo Bechara na Moderna Gramática Portuguesa (2001) considera que o sujeito é a “unidade ou sintagma nominal que estabelece uma relação predicativa com o núcleu verbal para constituir uma oração”. É, na realidade, uma explicitação léxica no sujeito gramatical que o núcleu verbal da oração normalmente inclui como morfema número-pessoal (p. 409). Desse modo Bechara considera o sujeito…

vista a gramática ser a base de organização das idéias, a sua não assimilação acarretará problemas futuros para os estudantes. No que diz respeito à gramática, uma grande parcela dos alunos tem dificuldades no seu entendimento, pois já que a Língua Portuguesa conta com um sem número de detalhes, existem muitas regras e exceções, as definições, muitas vezes, são apresentadas de forma que dificultam o entendimento do aluno e não como meios teóricos para que eles consigam alcançar uma…

1. INTRODUÇÃO A partir de estudos sobre sujeito da oração, iremos comparar a gramática normativa do Evanildo Bechara com a de outras gramáticas como “Termos essenciais da oração – de Abaurre, Pontara, Avelar e Sistema de Ensino IBEP – Língua Portuguesa de Antônio de Siqueira e Silva e Rafael Bertolin”. O nosso objetivo é comparar as gramáticas utilizadas por alunos de ensino médio e a de Evanildo Bechara, numa linguagem de nível mais acadêmico, apresentando seus pontos de…

Referências Bibliográficas 5 Aceita-se Roupas Novas! Fonte de divergências entre gramáticos, a partícula SE utilizada na frase VENDEM-SE CASAS, escrita segundo a gramática normativa é no português do Brasil muito menos frequente do que VENDE-SE CASAS, forma mais utilizada popularmente. Em suma, a maioria das pessoas utiliza a forma incorreta segundo as normas gramaticais, pois empregam o verbo no singular. O capítulo “Aceita-se Roupas Novas!” do livro “A Língua de Eulália” de…

COLOCAÇÃO PRONOMINAL: Próclise, Mesóclise e Ênclise Gisânia Galvão Vieira RESUMO : Aborda as regras de Colocação Pronominal, discutindo suas implicações benéficas na fala e na escrita, bem como sua importância enquanto conteúdo da Língua Portuguesa PALAVRAS-CHAVES: Regras, Importância, Pronome. 1. INTRODUÇÃO A colocação correta dos pronomes, por parte dos alunos, tem sido, desde muito tempo, alvo de polêmicas e contestações, entre educadores e estudiosos interessados…

da língua portuguesa, em criticar as abordagens de ensino da gramática de sala de aula e dos livros didáticos. Existem hoje, um grande aumento de estudos e pesquisas que tem como objetivo corrigir muitos dos conceitos trabalhados pela gramática escolar. Em desenvolvimento do tema: objeto direto e indireto, Bechara classifica com formalidade, abrangendo todas as classes e conteúdo do termo, contudo, o professor deve de forma simples, não só falar “a língua” do aluno como nos livros…

INTRODUÇÃO Pronome: palavra que diz quem é o ser, mas sem qualificar nem dar nome. Existem 6 tipos de pronomes: pessoais, possessivos, demonstrativos, relativos, interrogativos e indefinidos, sendo eles definidos e indefinidos (BECHARA, 2000). Na pratica as classes de pronomes aparecem isoladas em frases, sendo que, no caso dos pronomes adjetivos eles são usados juntos de um substantivo, com o qual concordam em gênero e número: “Aquele é o meu amor”. Aquele – pronome…

escolaridade maior a presença de pronomes clíticos acusativos na função de OD; O OD nulo ocorre mais frequentemente do que os pronomes clíticos acusativos; 3 Objetivo Geral  Descrever as estratégias de cadeias anafóricas do objeto direto (OD) na retomada anafórica, presentes nas redações escolares de Tefé. 4 Objetivos Específicos  Analisar como se configura o objeto direto com os pronomes clíticos acusativos;  Verificar  Analisar o grau de…

usar os pronomes oblíquos átonos? "[...] a pronúncia brasileira diversificada da lusitana; daí resulta que a colocação pronominal em nosso falar espontâneo não coincide perfeitamente com o falar dos portugueses". (Said Ali, Gramática Secundária da Língua Portuguesa, 4ª ed. São Paulo: Melhoramentos) | "A Gramática, alicerçada na tradição literária, ainda não se dispôs a fazer concessões a algumas tendências do falar de brasileiros cultos, e não leva em conta as possibilidades…