Projeto Sobre Gerativismo

a cada quatro anos – com ritmo mais acelerado nos próximos dois anos – foi uma conquista nossa e vamos exigir que seja efetivada. A diretoria Índice Educação Especial Deficiências/Inclusão - Geral 1. BIANCHETTI, L.; FREIRE, I. M. Um Olhar sobre a Diferença. Campinas: Papirus, 1998. 2. CARVALHO, Rosita Edler. Educação Inclusiva com os Pingos nos Is. 2. ed. Porto Alegre: Mediação, 2005. 3. MANTOAN, Maria Teresa Egler. Inclusão Escolar: o que é ? por quê? como fazer? 2. ed.…

incorporada à matéria fônica, o mistério da palavra, do símbolo lingüístico, do Logos, um mistério que pede para ser elucidado. “ Roman Jakobson “Minha pátria é minha língua.” Fernando Pessoa Um curso de Letras é o lugar onde se aprende a refletir sobre os fatos lingüísticos e literários, analisando-os, descrevendo-os e explicando-os. A análise, a descrição e a explicação do fato lingüístico e literário não podem ser feitas de maneira empírica, mas devem pressupor reflexão crítica bem…

Letras ainda é muito restrito. São poucos os cursos da área em que há uma disciplina específica sobre o tema na grade curricular. Do ponto de vista da pesquisa, a situação é um pouca mais animadora, tendo em vista que a conjuntura sociopolítica e econômica brasileira e mundial tem favorecido a discussão de temas relacionados à política linguística. Considerem-se, por exemplo, as pesquisas atuais sobre políticas para LIBRAS, para línguas indígenas e de imigração, para o português como…

categoria. Parte-se, portanto, do pressuposto de que os verbos modais não formam simples pares opositivos, mas constituem uma gradação de subjetivação. Essa questão, omitida na maioria dos trabalhos sobre os modais, apresenta grande importância para a sua classificação e, devido à relativa escassez de obras sobre eles em língua portuguesa e às incongruências de sua classificação, pretende-se oferecer uma contribuição no que se refere à classificação e delimitação dessa categoria. A…

discurso dos Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Fundamental – 3° e 4° ciclos. Para tanto, discorreu sobre a trajetória do discurso oficial para o ensino da disciplina Língua Portuguesa, focalizando seu contexto histórico de produção, bem como todas as reformas curriculares que antecederam o objeto de análise; analisou o discurso do documento tendo por base as idéias de Bakhtin sobre polifonia e monofonia, levantando as dificuldades de aplicação das propostas nele contidas. Foi…

curso apresentado como requisito para obtenção do grau de Licenciatura do Curso de Letras da Universidade Luterana do Brasil Orientadora: Drª Isabella Vieira de Bem Canoas 2008 3 Agradeço A todos que ajudaram na realização deste projeto. A minha orientadora Isabella Vieira de Bem por despertar em mim o interesse pelo universo da fala e incentivar a realização desse trabalho. Aos meus familiares pelo apoio e torcida. Ao meu namorado, Ivo Renato, pelo amor e…

trazendo pequenas alterações em relação à etapa anterior, que são acréscimos, ajustes para se adequar às exigências vividas em cada período. Longe de invalidar ou afastar a imagem científica hoje consagrada sobre esse ensino, este trabalho pretendeu chegar a um outro entendimento sobre o ensino tradicional. vi Abstract In the 70’s and 80’s texts written by linguists and official documents related to the teaching of Portuguese as a mother language have been published with…

sociedade mais humana! [...] Minha voz está fraquinha agora, mas pior é se morrer esta voz! [...] Não me deixem calar! A gente é vida! Cheia de sonho, de vontade! Aí, como é que pode outras pessoas te desqualificarem?! Que direito o outro tem sobre a sua vida?! Não me deixam falar![...] Não permitem que eu diga NÃO ao que não é justo, porque querem me tratar como serviçal! Querem me dizer o que eu posso ou não fazer! Não me dão o direito de falar! [...] A minha voz existe e eu utilizo em

Nos locais listados no subitem anterior, não serão fornecidas informações nem serão prestados esclarecimentos a respeito do processo seletivo. Para tanto, o candidato deverá observar o disposto no item 8 deste edital. 3.2 DAS DISPOSIÇÕES GERAIS SOBRE A INSCRIÇÃO 3 3.2.1 Antes de efetuar a inscrição, o candidato deverá conhecer o edital e certificar-se de que preenche todos os requisitos exigidos. 3.2.2 No momento da inscrição, o candidato deverá optar por um curso de…

....................... 1.1.2 O processo de legitimação de uma variedade lingüística................................... 1.2 A abordagem da variação lingüística - uma questão política................................. 1.2.1 Premissas equivocadas sobre a variação lingüística........................................... 11 12 12 16 19 22 CAPÍTULO II: Evolução da política do ensino de línguas no Brasil: da lei 5.692/71 à Lei 9.394/96.......................................................