Projeto De Pesquisa Pronto Sobre A Deficiencia Da Leitura E Escrita

conhecimentos, ampliá-los, sistematizá-los e torná-los comuns a todos. "Boa parte da Educação oferecida pela família foi deslegitimizada", conta Ana Maria Almeida, docente da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e cocoordenadora do Focus, grupo de pesquisa sobre a instituição escolar e as organizações familiares. Agora a situação é diferente. A família, antes afastada, está sendo convocada a participar. A mudança veio com as teorias pedagógicas centradas nos alunos, que passaram…

turmas de Ensino Fundamental 1; participar das atividades pedagógicas desenvolvidas em espaço educativo, refletir sobre a importância do Ensino Fundamental para os primeiros passos em direção à alfabetização e escrita, ver a escola como espaço de construção da criança como um ser sócio-histórico e cultural, conhecer as possibilidades de planejamento no espaço escolar refletindo sobre a organização do trabalho pedagógico, a avaliação e as teorias pedagógicas estudadas. Sabe-se que para…

SUPERVISIONADAS (ATPS):“PROJETO DE PESQUISA SOCIAL” NOVEMBRO/2012CARUARU/PE 1. INTRODUÇÃO: Este relatório integra a disciplina Projeto de Pesquisa em Serviço Social, do 6º períododo curso superior de Serviço Social EAD, Faculdade Anhanguera – UNIDERP, PóloCaruaru/PE, realizado em grupo, tem por objetivo apresentar um relatório final, contendoas etapas realizadas no desenvolvimento das atividades propostas durante o processo de pesquisa, estudo e desenvolvimento de um Projeto de…

artigo apresenta os resultados de uma pesquisa bibliográfica, sobre as possibilidades de atuação do psicopedagogo, com destaque para o atendimento clínico. A pesquisa mostra ainda, sugestões de caminhos para a alfabetização e as definições mais utilizadas para distúrbios, transtornos e dificuldades de aprendizagem. Por fim, o artigo ressalta a importância da postura e do olhar do psicopedagógico em relação à família e a criança portadora de alguma deficiência, compreendendo que o…

RELATÓRIO PARCIAL TÍTULO DO PROJETO Identificação de comportamentos constituintes do repertório de contar histórias PROGRAMA: [ ] PSIC [ x ] PIBIC/CNPq [ ] FAPEAL [ ] SANTANDER CURSO: Psicologia GRANDE ÁREA DO CONHECIMENTO (CNPq): Ciências Humanas (7.00.00.00-0) ÁREA DO CONHECIMENTO (CNPq): Psicologia (7.07.00.00-1) SUB-ÁREA DO CONHECIMENTO (CNPq): Psicologia Experimental (7.07.02.00-4) ESPECIALIDADE DO…

As dificuldades de aprendizagem no processo de alfabetização de crianças que não obtiveram êxito na apropriação da leitura e da escrita: um estudo de caso. Elizete Ferreira de Souza * Layla Karoline Maximiano * Márcia Simões de Gusmão * Maria dos Anjos Campos Lessa * Paola Carolina da Silva Dias * Orientadora: Profª. Vera Lucia Lins Sant’Anna ** Resumo A temática deste artigo consiste em demonstrar a importância de um bom planejamento para que se tenha êxito na…

INCLUSIVA Projeto apresentado para integralização da disciplina de Trabalho de Graduação, do Curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI. Professor Tutor Externo: Silvia Tomanckeves CAXIAS DO SUL 2011 DÉBORA BIANCA MENDES DOS SANTOS EDUCAÇÃO INCLUSIVA Projeto…

CORGUINHO/MS JUNHO - 2015 POLO: CORGUINHO – MS Sheila Lelis Bento RA: 2840292769 TECNOLOGIAS APLICADAS À EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO PESSOAL E PROFISSIONAL Desafio de Aprendizagem apresentado com a finalidade de Avaliação das Disciplinas: Leitura e Produção de Textos, Tecnologias Aplicadas à Educação e Desenvolvimento Pessoal e Profissional sob a orientação dos Professores Interativos: Odete Aléssio Pereira, Lindolfo Martelli e do Professor Local (a): Valquíria Oliveira, do Curso de…

......................... 05 Período de observação Primeiro e Segundo Anos....................................................................... 11 Período de observação Terceiro Anos.................................................... 12 Projeto e Plano de ensino......................................................................................... 13 A Regência...................................................................................................................... 14

surgir à escrita, a forma de comunicação e de transmitir conhecimentos eram feitos oralmente. Na oralidade as pessoas interagem e agem uns com os outros em uma junção de elementos gestuais e expressivos. Tanto a oralidade quanto a escrita são práticas sociais de linguagens, pois o ser humano se comunica seja pela fala, gestos e também pela escrita. Ensinar oralidade na escola não é ensinar a fala cotidiana. Na escola a criança aprende o português ortográfico associado à aquisição da…