Professoras Da Pré Escola Em Ação

principais fatores observados no cotidiano da escola, das professoras e dos alunos. Além disso, faz-se necessário também a colocação neste relatório da nossa postura diante dessa realidade e dos nossos sentimentos e conclusões construídas do decorrer desta convivência. Quais foram os pontos positivos e negativos, o que pudemos trazer para o nosso processo de formação, qual a realidade da escola pública, de que forma a experiência das professoras podem nos deixar claro como…

durante o Estágio Supervisionado - Educação Infantil 1 – Observação e Interação na Escola Apresentação da Unidade Escolar.....................................................0 Analise do Projeto Político Pedagógico..............................................1 Considerações sobre A Instituição.....................................................1 2 – Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na Escola…

com a prática, levando em conta as experiências adquiridas no decorrer do Estágio, na Escola Municipal Sagrado Coração de Jesus, que se situa na Rua Ferreira Pena, Centro. A princípio indicaremos os pontos principais do Projeto Político Pedagógico, dando ênfase a realidade em que a Escola está inserida. No relatório a seguir estaremos abordando temas como: A localização da Escola, no contexto do município, suas características geográficas, tipo de…

da educação, na época de nossa entrevista, ser compreendida como ação de maior responsabilidade e interesse tanto por parte dos alunos como dos professores. Em meio a castigos físicos e psicológicos, na década analisada, compreendemos ainda que a educação brasileira apresentou em seu bojo uma orientação didático-pedagógica capaz de encantar alunos, professores e sociedade em geral dado os valores positivos circundantes a ação educativa escolarizada. Palavras-chave: Educação na…

Participante/Monica Ribeiro Medina. Americana: Unisal - Centro Universitário Salesiano, 2008. 112 p. Dissertação (mestrado) - Unisal - Centro Universitário Salesiano, 2008. 1. Educação Infantil. 2. Pesquisa Participante. 3. Projeto Político Pedagógico. 4. Escolas municipais de Educação Infantil de Sumaré. CDD - 3 MONICA RIBEIRO MEDINA A EDUCAÇÃO INFANTIL E A PESQUISA PARTICIPANTE Dissertação apresentada como exigência parcial para obtenção do grau de…

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA CENTRO DE CIÊNCIAS APLICADAS E EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO - DED CURSO DE PEDAGOGIA HELOÍSA MELO DE ALMEIDA AS CONCEPÇÕES DE PROFESSORAS SOBRE AS RELAÇÕES DE GÊNERO NA EDUCAÇÃO INFANTIL MAMANGUAPE/PB 2015 1 HELOÍSA MELO DE ALMEIDA AS CONCEPÇÕES DE PROFESSORAS SOBRE AS RELAÇÕES DE GÊNERO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Trabalho de Conclusão de Curso- Monografia, apresentado ao Curso de Pedagogia do CampusIV da UFPB. Como parte de requisito para a obtenção…

das Atividades de orientação e discussão do Estágio.........................08 2 – Apresentação da Unidade Escolar.......................................................................08 3 – Pesquisa no documento de registro do planejamento da Escola........................10 4 – Entrevista com o Coordenador Pedagógico.........................................................11 5 – Levantamento dos objetivos e da organização didática da Educação Infantil....11 6 – Apresentação do estagiário

de criação de uma escola bem diferente da que conhecemos. Uma escola em que as pessoas possam dialogar; duvidar; discutir; questionar e compartilhar saberes. Onde há espaço para transformações, para as diferenças, para o erro, para as contradições, para a colaboração mútua e para a criatividade. Uma escola em que professores e alunos tenham, autonomia, possam pensar, refletir sobre o seu próprio processo de construção de conhecimentos e ter acesso a novas informações. Uma escola em que o…

PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO: CONCEPÇÕES E PRÁTICAS ALFABETIZADORAS NO CONTEXTO DA ESCOLA PÚBLICA Maria Aparecida Carvalho Mendonça1 Roseli Inocêncio Santos2 Silmara Rosa Mota3 Claudionor Alves da Silva4 Resumo: A concepção de alfabetização precisou ser ressignificada para atender as novas propostas de valorização da criança e do seu reconhecimento como sujeito ativo. Mesmo havendo muitos professores que ainda continuam com a velha concepção tradicional de alfabetizar mecanicamente,

especialmente no que tange às políticas e práticas pedagógicas e sua adequação à faixa etária das crianças. O objetivo deste texto é analisar e discutir questões que atravessam essas etapas a partir de pesquisa desenvolvida em creches, escolas de educação infantil e escolas de ensino fundamental. Pesquisar as práticas com crianças na educação infantil permitiu problematizar o trabalho com as crianças de 6 anos no ensino fundamental. Mais do que conceber as duas etapas de modo…