Professor Universitario

......................................... CAPÍTULO II – Dos Campi Universitários ................................................. TÍTULO III – Da Organização Universitária ......................................................... CAPÍTULO I – Da Administração Superior ............................................... SEÇÃO I – Da Assembléia Universitária ........................................ SEÇÃO II – Do Conselho Universitário .......................................... SEÇÃO III – Do Conselho

1º e 2 de dezembro de 2005 / Organização: Dilvo Ristoff e Palmira Sevegnani. – Brasília : Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2006. XX p. – (Coleção Educação Superior em Debate ; v. 5) 1. Educação superior. 2. Professor de ensino superior. 3. Formação profissional. I. Ristoff, Dilvo. II. Série. CDU 378.124 SUMÁRIO Apresentação Reynaldo Fernandes ................................................................................... 7 Introdução…

cursos superiores que se responsabilizassem por essa formação. Na década de 1820 criaram-se as primeiras Escolas Régias Superiores, chamada de Reforma Pombalina. No Brasil império as políticas educacionais refletiam diretamente na formação dos professores, pois para melhorar a formação de mestres foram fundadas as escolas normais. Apesar de todo esse incentivo não houve melhoras significativas na formação docente. Sobre esta perspectiva, Maria Lúcia de A. Aranha (2006) afirma: ames que…

Antônio Lopes de Sa era administrador, economista e historiador e Doutor em Ciências Contábeis e em Letras. Foi presidente do Instituto de Pesquisas Augusto Tomelin, do complexo universitário da UMA, da Academia Brasileira de Ciências Contábeis e de diversos Conselhos Científicos internacionais e Conselhos Editoriais. Foi professor de cursos de mestrado de diversas universidades no Brasil, em Portugal, Espanha e Itália. Ganhador de diversos prêmios internacionais de literatura…

CENTRO UNIVERSITÁRIO NEWTON PAIVA MANUAL DE ORIENTAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO Engenharias BELO HORIZONTE 2013 CENTRO UNIVERSITÁRIO NEWTON PAIVA MANUAL DE ORIENTAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO Engenharias Material de apoio o desenvolvimento para a execução e acompanhamento dos Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) dos cursos de Engenharia do Centro Universitário Newton Paiva BELO HORIZONTE 2013 Presidente do grupo SPLICE…

demonstrou essa preocupação ao citar: Embora o Aprender Ser e Aprender a Fazer são indissociáveis, queremos destacar que o Aprender a Fazer está mais relacionado a questão da formação profissional. A questão que precisa ser respondida pelo professor é: Como ensinar ao aluno a pôr em prática os seus conhecimentos e, também, como adaptar a educação ao trabalho futuro quando não se pode prever qual será a sua evolução? Devemos destacar que o Aprender a Fazer não pode, pois,…

imediata? Assinada em 13 de maio de 1888 pela princesa Isabel, a Lei Áurea, que anunciava o fim do regime escravocrata no Brasil, foi divulgada pelos partidos abolicionistas e pelos fazendeiros progressistas que habitavam as províncias. Professores universitários defensores da liberdade também espalharam o fato, tal como os principais jornais que defendiam a liberdade: A Gazeta de Notícias, Gazeta da Tarde, Cidade do Rio e O Abolicionista. Porém a abolição não foi imediata, pois, no fim…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO CENTRO UNIVERSITÁRIO NORTE DO ESPÍRITO SANTO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO NA EDUCAÇÃO BÁSICA ACESSO E PERMANÊNCIA: Desafios para o atendimento de crianças com deficiência na escola pública em sala multifuncionais. Pedro Canário, ES 2014 UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO CENTRO UNIVERSITÁRIO NORTE DO ESPÍRITO SANTO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO NA EDUCAÇÃO

­­­­­­­­­­­­­­­­__________________________________________________ 1Estudante do Curso de Farmácia do Centro de Ciências da Saúde da Universidade Federal do Rio de Janeiro Trotes Universitários e as Relações de Poder Tema Os trotes nas Universidades envolvem relações de poder. Título Trotes Universitários e Relações de Poder Pergunta Há chances de que os trotes consigam promover a integração entre calouros e veteranos…

Saberes profissionais dos professores e conhecimentos universitários Elementos para uma epistemologia da prática profissional dos professores e suas conseqüências em relação à formação para o magistério Maurice Tardif Faculté des Sciences de l’Éducation, Université Laval Apresentação Neste texto, abordaremos três questões que, nos últimos vinte anos, têm estado no centro da problemática da profissionalização do ensino e da formação de professores, em um grande número de países…