Professor Reflexivo No Brasil

APROXIMAÇÃO DA REALIDADE E ATIVIDADE TEÓRICA: 5.2. O ESTÁGIO COMO PESQUISA E A PESQUISA NO ESTÁGIO: A pesquisa no estágio é uma estratégia, um método, uma possibilidade de formação do estagiário como futuro professor. A pesquisa no estágio, como método de formação de futuros professores, se traduz, de um lado, na mobilização de pesquisas que permitam a ampliação e análise dos contextos onde os estágios se realizam; por outro, e em especial, se traduz na possibilidade de os…

como característica: ser um texto reflexivo e explicativo, esse é completado por uma iconografia (imagens), que perceptivelmente se fazem de fácil interpretação e adequação ao texto e isso se da por fotos, charges, desenhos de mapas, documentos e quadros sendo citado alguns deles inclusive as fontes de origem que é uma informação indispensável, trazendo assim uma quantidade dosada de informação. Formula questões; com perguntas que levam o aluno a ser reflexivo e desperta nele, censo…

aprendizagem e formação de professores de História. Tempo, vol. 11, núm. 21, julio, 2006, pp. 17-32 Universidade Federal Fluminense Brasil. Nesse artigo Flávia Caimi traz considerações a respeito da aprendizagem dos alunos de história, destacando a importância de um ensino reflexivo, que dialogue com a realidade do aluno para que este não sejam apenas depósitos de conhecimento mas construtor do mesmo; e discute a formação de professores preparados para esse ensino reflexivo, professores…

interagir, expressar desejos, contar histórias, construir e socializar conhecimentos, criticar, instruir, dentre outros. No meu processo de formação, estes conhecimentos proporcionam uma extensão da produção de texto, me instigando a participar de modo reflexivo, ativo e crítico das práticas sociais, e como futura pedagoga, pretendo instigar os alunos desde os anos das séries iniciais a serem produtores de textos, a ter contato com livros, revistas, jornais, mostrando assim a importância…

ORGANIZAÇÃO E ATUAÇÃO DO PROFESSOR NO ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS RESUMO Este artigo procurar refletir sobre a atuação do professor de primeiro ano após as mudanças ocorridas na Lei de Diretrizes e Bases, LDB 9394/96, de acordo com a Lei nº 11.274/2006 que prevê o aumento do Ensino Fundamental de oito para nove anos. Estas modificações exigem a atuação de um professor prático-reflexivo, cuja formação precisa ocorrer a partir dos seguintes princípios: boa formação inicial, boa formação

Supervisor Educacional e a evolução qualitativa concebida pelo mesmo. Observamos que conforme foram explorando o ofício do Supervisor e Orientador chegaram a conclusão que o método adquirido pelo Brasil, nas décadas passadas, comportava apenas as questões técnicas e não abrangia pontos reflexivos e trabalhos coletivos. Com base nessas inconformidades mostraremos Leis engendradas que deram suportes e valorizaram esse profissional. A pesquisa feita buscou interagir com os conceitos propostos

FORMAÇÃO DE PROFESSORES E PRÁTICA REFLEXIVA Hilda Maria Martins Bandeira1 1. Introdução A educação do Século XXI deve acompanhar o processo de mudanças que a sociedade exige como contribuição para a formação de um novo sujeito. O conhecimento é um diálogo, é uma expressão de liberdade, na medida em que temos consciência de uma leitura crítica da realidade, onde a nossa reflexão deve ser um constante devir, na perspectiva de indagação e de esquadrinhar com a imaginação, sem acordo com resposta

MANAUS – 2013 |Rua Secundária 8 s/n – Conj. Nova Cidade CEP..69097-563- Cidade |Secretaria de Estado de | |Nova – Manaus/AM Fone: (92)3667-2121- Manaus – Amazonas – Brasil.|Educação e Qualidade do Ensino | |E-mail: eesbenchimol@seduc.am.gov.br |

contidos nos diferentes documentos que discutem “Os direitos das crianças”. • Pesquisar e realizar leitura sistemática e reflexiva sobre o tema. • Produzir um texto teórico crítico-reflexivo sobre os direitos das crianças. PROCEDIMENTOS 1. Realize a leitura com estudo dos textos indicados em "Referências" pelos professores do semestre. 2. Busque outras leituras sobre o tema, além dos sugeridos, para aprofundamento teórico sobre o objeto de estudo, com enfoque na educação de…

Universidade Anhanguera - Uniderp Centro de Educação a Distância Curso: Pedagogia Disciplina: Fundamentos Sociológicos da Educação Tutor Presencial: Donizete da Silva Menezes Professor - Tutor a Distância: Ma. Marciane M. Nunes Polo: Juazeiro-BA Alunas: Anatalia Gomes Vieira dos Santos – 307167 Leonarda F. da S. Gomes – 306743 Marisa Medrado da Silva - 338985 Sociologia da educação e sua representação na sociedade. O presente trabalho acadêmico é pré-requisito à…