Professor Reflexivo Escola Reflexiva

informação só tem sentido quando integrada, vinculada a um contexto. Por isso, a reforma de pensamento é necessária para se aprender a religar os fatos e as relações entre informações e os saberes, perceber os fatos no seu contexto, com consciência reflexiva crítica, para que se tenha uma leitura da totalidade na resolução de problemas essenciais, não somente os superficiais, indo aos núcleos, às estruturas, participando cada qual a sua maneira da história da humanidade, refletindo…

[T] Formação inicial e estágio: uma reflexão sobre o conceito de “professor-reflexivo” [I] Initial training and internship: a reflection on the concept of “reflective-teacher” [A] José Rubens Lima Jardilino [a], Nayara Ferreira de Moura Barbosa[b] [a] Doutor em Ciências Sociais pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), com pós-doutorado em Ciências da Educação na Université Laval, em Québec, Canadá, professor adjunto do Departamento de Educação da Universidade…

A FORMAÇÃO DE PROFESSORES COMO SUPORTE A PRÁTICA DOCENTE Trabalho apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina Seminários I A FORMAÇÃO DE PROFESSORES COMO SUPORTE A PRÁTICA DOCENTE O professor não é mais visto como aquele detentor de todo o conhecimento, é visto como educador, mas não aquele que detém a informação, e sim o elemento capaz, que auxilia o aluno na construção e transformação do seu conhecimento. Com objetivo de formar…

imprescindivelmente devem ser aproveitadas e respeitadas num contexto pedaggico. O Professor tem um papel fundamental na vida escolar de seus alunos , pois alem de mediar deve exercitar a reflexo e a busca pela cidadania propriamente dita. Nessa perspectiva os alunos constroem o conhecimento a partir das interaes que estabelecem, tornando-se sujeito social e histrico apropriando-se de um pensamento crtico e reflexivo efetivamente.

Católica de São Paulo (1965), mestrado em Educação: Filosofia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1979) e doutorado em Educação: Filosofia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1985). Atualmente é Professor Titular da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo - FE - USP. Coordena (em parceria) o GEPEFE - Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Formação do Educador desde 1989, junto ao programa de Pós Graduação em Educação - FEUSP.…

O PROFESSOR DA EDUCAÇÃO INFANTIL: ALGUMAS PERSPECTIVAS DE ANÁLISE NATÉRCIA 2009 FINOM – FACULDADE DO NOROESTE DE MINAS AMARILDA CIRLENE FARIA REIS O PROFESSOR DA EDUCAÇÃO INFANTIL: ALGUMAS PERSPECTIVAS DE ANÁLISE Artigo científico apresentado à Faculdade de Educação da FINOM, como requisito parcial para obtenção do título de Especialista em Alfabetização e Letramento. NATÉRCIA 2009 O PROFESSOR DA EDUCAÇÃO

A ESCOLA REFLEXIVA –ISABEL ALARCÃO A mudança de que a escola precisa é uma mudança paradigmática. Porém, para muda-la, é preciso mudar o pensamento sobre ela. É preciso refletir sobre a vida que lá se vive, em uma atitude de diálogo com os problemas e as frustrações, os sucessos e os fracassos, mas também em diálogo com o pensamento, o pensamento próprio e o dos outros. ESCOLA REFLEXIVA – é a escola que se pensa e que se avalia em seu projeto educativo, é uma…

de maneira distinta, refletindo diferentes compromissos políticos, ideológicos e diversas concepções sobre o aprendizado dos professores e dos estudantes, através da ação-reflexão-ação, ou seja, através da prática reflexiva, do profissional reflexivo, que são vistos como profissionais ativos, um ganho para os alunos, a instituição, a sociedade e para os próprios professores que acabam por se transformarem em “consumidores” mais críticos do conhecimento educacional, gerado nas…

Sumário Estágio Supervisionado ................................................................................................... 1 Portfolio: Conceito, Objetivos e Vantagens .................................................................... 2 A Escola ........................................................................................................................... 3 As Turmas…

2011 – Apresentação do projeto para o corpo docente da escola; 18 de Julho 2011 – Introdução ao tema do projeto aos alunos, proposta de desenvolvimento, forma que será trabalhada o projeto, materiais necessários e observação do grau de interesse dos alunos sobre o assunto; 20 de Julho 2011 – Trabalhar com textos sobre a história do trânsito, ilustrações e o conhecimento prévio dos alunos sobre o tema; 22 de Julho 2011 – Passeio ao redor da escola para apresentar os sinais de trânsito…