Professor Reflexivo Apontamentos Para O Debate

Penteado. São Paulo: s.n., 2009. 349 p. Tese (Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Educação. Área de Concentração: Didática, Teorias de Ensino e Práticas Escolares) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. 1. Formação continuada do professor 2. Música (Estudo e ensino) 3. Educação Infantil 4. Ensino Fundamental I. Penteado, Heloisa Dupas, orient. FOLHA DE APROVAÇÃO Iveta Maria Borges Ávila Fernandes Música na escola: desafios e perspectivas na formação contínua de…

Espaçamento entre linhas 1,5 ou duplo. Papel: A4. /Margens: esquerda e superior 3; direita ou inferir 2. Exemplo de resenha: BAUMAN, Zygmunt. Modernidade líquida. Rio de Janeiro: Editora Zahar, 2001. 260p. O sociólogo polonês Zygmunt Bauman, professor emérito de sociologia na Universidade de Leeds, na Inglaterra, é um dos mais prestigiados estudiosos da pósmodernidade; destaca-se por suas análises do cotidiano, do processo de globalização, do consumo e dos vínculos sociais…

atribuídas a esse fracasso desde a década de 20 até a década de 90 e dando continuidade focamos o Fracasso Escolar na Alfabetização, como ele se processa, quais as causas antigas que ainda perduram neste ciclo e quais as medidas que as escolas e os professores podem adotar para lidar com a situação. 2. OBJETIVOS OBJETIVO GERAL Realizar um percurso histórico sobre o Fracasso Escolar do ponto de vista da alfabetização, evidenciando suas possíveis causas. OBJETIVOS ESPECÍFICOS …

Coordenação Geral Cleyson de Moraes Mello Luciana Maciel Braga Coordenação Acadêmica Ivone Campos Guilarducci Cerqueira Rodrigo Ribeiro Rolli Rogério Tabet de Almeida Filosofia do Direito e o Tempo Estudos em Homenagem ao Professor Nuno M. M. S. Coelho Apresentação Sebastião Trogo Autores Alexandre Agra Belmonte Antônio Pereira Gaio Júnior Andréa Rodrigues de Oliveira Munhoz Bianca Stephan de Sales Mascarenhas Bruno Amaro Lacerda Carlos Alberto Capobianco Lamarca…

conquista. Agradeço a todos os professores que passaram na minha trajetória de escolarização e de graduação, desde aqueles que pouco ou muito contribuíram com a minha formação. A todos que organizaram e fazem com que o UNICOM aconteça. Em especial ao professor Luizinho, hoje Secretário de Ação Social do Município de Serrinha, pelo incentivo e otimismo que me deu para que eu pudesse aprender a fazer redação que nunca tinha nem ouvido falar este nome e também ao professor de…

Agradecimentos Ao meu orientador, amigo e camarada Marcelo Húngaro. Sua grandeza intelectual pode ser reconhecida em sua generosidade. Obrigado por tudo e especialmente pela imensa contribuição no enriquecimento de minha formação. Aos professores, membros da banca de avaliação, José Luiz Finocchio e Lino Castellani Filho, pelas contribuições e críticas ao desenvolvimento desse trabalho. À professora Sandra Soares Della Fonte pelas importantes contribuições durante a qualificação desse estudo

supervisor de ensino, com a imposição da Lei Complementar 103/2004, que o transformou em professor pedagogo no estado do Paraná? Ao proceder a tal investigação, assumi uma postura reflexiva sobre minha própria prática, trazendo elementos reais e concretos para dar sentido à teoria explicitada. Outra preocupação é caracterizar a identidade do supervisor de ensino, especialista em educação, transformado em professor pedagogo, na atual gestão do governo do estado do Paraná. Estruturalmente,…

que da forma em que está estruturado o modo de pensar. A via externa seria a introdução ao conhecimento das mídias. Como as crianças são imersas, desde muito cedo, na cultura de mídia, televisão, videogames, anúncios publicitários etc; o papel do professor, em vez de denunciar, é tornar conhecidos os modos de produção dessa cultura (Morin. 1998 p. 77-78). Entendo que as vias externas não são somente as mídias, são as instituições, os modelos, as teorias, a política, a economia, a…

sociológicos dos mecanismos que atuam no interior da escola que contribuem, mas não determinam a perpetuação da sociedade dominante, como é o caso da avaliação. A avaliação deve ser um instrumento permanente do processo pedagógico, permitindo o professor replanejar e ao mesmo tempo identificar barreiras e dificuldades que deverão ser revistas na ação do processo ensino-aprendizagem, assim como avaliar os instrumentos que aprimoram a ação avaliativa sugerindo novos direcionamentos ao…

16 A didática na formação de professores ............................................................................. 17 Didática e fazer pedagógico: questões atuais................................................................. 22 Didática, identidade e profissionalização docente....... 31 Identidade do professor.......................................................................................................... 31 O ideal de professor ou professor ideal – qual perfil? .........