Resumo seminário

Seminário de Práticas 2010 CPS Grupos 530 – 540 Tema 1 – Gerir o Currículo de Forma Reflexiva Actividade 2 – Diário de aula Introdução Ao longo do debate reflexivo foi notório o desconhecimento geral da aplicação do diário no contexto escolar. Depois de vislumbrar mais uma nova ferramenta de natureza auto-reflexiva e crítica ao desempenho do professor em sala de aula surge, naturalmente, a desconfiança da sua aplicabilidade e eficácia. Este sentimento de dúvida torna-se evidente ao analisarmos as perguntas colocadas no debate reflexivo, que de seguida iremos sintetizar. Reflexão Uma das questões mais debatidas foi se a escrita é uma condição necessária à reflexão. Tal como referenciado por Zabalza (1994), “o próprio acto de escrever constitui uma reflexão, no sentido em que, ao relatar a sua experiência recente, o professor constrói-a linguisticamente bem como a reconstrói ao nível do discurso prático e da actividade profissional”. Assim sendo, e caracterizado como documento intimista e reflexivo, o diário é inquestionavelmente uma ferramenta que nos leva ao acto de reflectir sobre factores relevantes decorridos na sala de aula. Enquanto a memória, com o tempo, distorce a percepção dos momentos vividos, a simples escrita imortaliza os mesmos com todos os sentimentos associados. No entanto, o momento escolhido para redigir o diário é de suma importância, podendo alterar a visão da realidade dos factos se o mesmo for escrito quando factores emocionais…

aprendizaje resulten relevantes y pertinentes para los alumnos. En tal sentido, es necesario, entre otras cosas, atender la diversidad, promover el trabajo grupal y la construcción colectiva del conocimiento, así como impulsar la autonomía de los estudiantes. El programa, por ello, establece que los alumnos pueden desarrollar mayores capacidades para el estudio, la comunicación y el aprendizaje si enfrentan de manera cooperativa –y con la guía experta del profesor– los desafíos que…

temática que este ensaio abrange tem relevância no âmbito das políticas educacionais uma vez que a formação de professores pode contribuir, por um lado, para reproduzir uma educação pragmatista/utilitarista ou, por outro, para forjar uma proposta de educação voltada para os interesses da classe trabalhadora. Metodologicamente, a pesquisa foi fundamentada numa concepção materialista histórica e dialética e utilizou fontes bibliográficas e documentais. O estudo possibilitou concluir…

relacionales en la práctica de la formación y las relaciones laborales. Respecto a este tema, ya Bolam (1980) en su informe a la conferencia intergubernamental de París argumentaba que "las dificultades halladas estos años en lo que se refiere a programas de formación (...) han revelado, por una parte, la escasa toma en consideración de la experiencia personal y profesional de los profesores, de sus motivaciones, del medio de trabajo - en suma, de su situación de trabajadores- y, por…

desenvolvida no âmbito da formação docente que, até pouco tempo, tinha como objetivo sua capacitação através da transmissão de conhecimentos e vem sendo substituída pela abordagem da análise prática, enfatizando a necessidade de políticas públicas adequadas, a temática do saber docente e a busca de uma base de conhecimento que considere os saberes da experiência. Considerando o caráter interativo do trabalho do professor, estudiosos sugerem a pesquisa coletiva como forma de contribuir…

Derecho y Cambio Social O PROFESSOR COMO UM TRANSFORMATIVO AGENTE - DESAFIOS E PERSPECTIVAS Norma Ridete de Arruda Lima Tavares1 Cristiana de Lima Tavares de Queiroz Marques 2 Eliane Helena Alvim3 Reginaldo Inojosa Barreto Campelo4 Nelson Rubens Loretto5 Fecha de publicación: 01/10/2013 El PROFESOR COMO AGENTE TRANSFORMADOR DESAFIOS Y PERSPECTIVAS RESUMEN: El presente estúdio está baseado en una revisión de la literatura com objetivo de conocer la opinión de los…

REBEn Revista Brasileira de Enfermagem REFLEXÃO Enfermeiro professor: um diálogo com a formação pedagógica Nurse-teacher: a dialogue with pedagogical education Enfermero-profesor: un diálogo con la formación pedagógica Malvina Thaís Pacheco Rodrigues Enfermeira. Mestranda em Educação pela Universidade Federal do Piauí (UFPI), Teresina, PI. Professora do Colégio Agrícola de Teresina malvina@ufpi.br RESUMO A docência universitária apresenta-se como uma temática importante…

Physical Education. Teacher RESUMEN Introducción: Este estudio analiza una aproximación teórica entre la pedagogía deportiva y la praxiología motriz como áreas relacionadas con la producción de conocimientos en Educación Física. Objetivo: realizar un análisis reflexivo sobre los estudios de la pedagogía deportiva y la praxiología motriz convergen en la mediación de las posibilidades de integración con respecto al universo de la práctica pedagógica del profesor de Educación…

Um Olhar Crítico-Reflexivo Sobre a Formação Continuada de Professores de Educação Física da Rede Municipal de Ensino de Santa Maria (RS)1 Ana Paula da Rosa Cristino* Hugo Norberto Krug** Resumo: Este estudo teve como objetivo analisar os modelos de formação e as estratégias e/ou atividades institucionais e individuais a que estão submetidos os professores de Educação Física dos Anos Finais do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino de Santa Maria (RS). A pesquisa…

acompanhamento didático pedagógico no exercício das atividades. No decorer do estágio foram realizadas entrevistas, leituras e observações que permitram a construção do relatório. As conclusões que ora apresentamos se constiuem das nosas análises críticas e construtivas das vivências de aprendizagem e o redimensionamento da ação pedagógica nas salas do Ensino Fundamental I. Palavras-chave: Estágio Supervisionado; Ensino Fundamental I; Docência; Meio Ambiente; Formação. 1.…