produção de conto

ALUNO: José Héliton Gomes dos Santos DISCIPLINA: Teoria Literária – Texto em Prosa PROFESSORA: Josefa Maria Paixão Soares TOTORA: Ana Maria Correia de Araujo ATIVIDADE : O Conto escolhido foi Manel Capineiro O Conto Manel Capineiro de Lima Barreto, Barreto descreve a localidade como sendo composta por moradores de baixa renda, sendo que muitos deles trabalham no centro da cidade e enfrentam o declínio e o que restou de herança da monarquia, a estrada de ferro. Apresenta-se de forma a retratar a um espaço, cujo personagem, a estrada real da santa cruz, uma estrada de pobres; velhas casas de fazenda, um forte aspecto de tristeza, de pobreza e de miséria. Faltando-lhe nesse espaço um debrum de verdura, de árvores, de jardins e que nesta estrada além dos aspectos físicos o personagem, retrata a vida dos moradores, os hábitos sociais de cada cidadão e que entre tantos personagens. Manel Capineiro, cujo hábito social é ser morador da redondeza e a sua vida se faz no capinzal, em cujo seio vive, a vigiá-lo dia e noite dos ladrões, pois os há mesmo de feixes de capim. O "Capineiro" colhe o capim à tarde, enche as carroças; e, pela madrugada, sai com estas a entregá-lo à freguesia. Para o autor, ainda em relação a Manel, esse personagem embora não esconde as saudades que tem da sua cidade que é Portugal, e de algumas características desse local como : caldo de unto, das suas festanças aldeãs, das suas lutas a varapau; o mesmo se conforma com a vida e não se queixa das

CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS Curso: Pedagogia EaD Semestre: 3º Disciplina: Ludicidade em espaços escolares e não escolares Professora MSc.: Lucia Eugenia Pittas Martini NOTA: 2.2 Acadêmico (a): Léia dos Santos Felicio RGM: 053.6332 Atividades da Aula 01 1.1 Como você explica a necessidade da brincadeira para o…

que tais estratégias objetiva fazer com que o aluno interaja com o texto literário. A finalidade do ensino de literatura, de acordo com Paulino e Cosson ( 2009), é promover o letramento literário, objetivando capacitar o aluno à formação de sua identidade e a de sua comunidade, à constituição de um repertório literário próprio, à ampliação e fortalecimento das relações entre o indivíduo e o meio onde vive,à construção e descontrução de sentidos, à realização de leituras críticas da…

CONSTRUÇÃO DE NARRATIVAS EM OFICINAS DE PRODUÇÃO TEXTUAL: ESTUDO DE variáveis CONTEXTUAIS E TRAÇOS LINGUÍSTICOS EM (RE)CONTOS Douglas Moraes Machado (UFSM-Probic/Fapergs) douglasmoraes.sm@gmail.com Cristiane Fuzer (UFSM) cristianefuzer@gmail.com Resumo: Esta pesquisa, vinculada ao projeto Leitura e Escrita em Língua Portuguesa na Perspectiva Sistêmico-Funcional (GAP/CAL 37375FUZER, 2014), objetiva investigar aspectos contextuais e estruturas linguísticas de recontos produzidos…

PROJETO DIDÁTICO CONTOS DE ORIGEM Eduardo Calil de Oliveira Mayara Cordeiro da Silva Rebecca Thamyres de Missena Costa INTRODUÇÃO O presente trabalho visa relatar a execução do Projeto Didático Contos de Origem, o qual foi desenvolvido com o objetivo de subsidiar a coleta de dados de um estudo comparativo sobre o processo de escritura em ato de histórias inventadas, entre as escolas francesas e brasileiras. O projeto foi implementado no mês de abril de 2011 em uma instituição de…

..................................... |3 | |2.1 Objetivo Geral ................................................................................................... |3 | |2.1 Objetivos de Aprendizagem ............................................................................. |3 | |3 Conteúdo ............................................................................................................. |4 | |4 MATERIAIS E RECURSOS…

LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS: Sugestões de atividades. Atividades permanentes e/ou ocasionais: Leitura em voz alta pelo professor de diversos textos literários; Convidar um aluno para ler um texto escolhido por ele ( textos literários de vários gêneros); Rodas de leitura (o aluno lê um texto e depois compartilha oralmente com a sala); Produção escrita com as escolhas pessoais; Reescrita e revisão textual. O professor deve dar ênfase aos textos literários de diversos gêneros:…

FERREIRA MARIA IRENE MENDONÇA RODRIGUES 5º ANO EIXO TEMÁTICO – PRODUÇÃO E REVISÃO DE TEXTO SEQUÊNCIA DIDÁTICA  Produção de Conto de Mistério FINALIDADE A sequência foi elaborada para:  Repensar procedimentos adequados para o ensino e a aprendizagem da produção textual.  Desenvolver a competência escritora do aluno através da produção do conteúdo temático e da textualidade.  Intensificar o contato dos alunos com o Gênero Textual, Conto de Mistério,…

Projeto Didático de Produção de Texto Coletivo Área do conhecimento: Português · Gênero Privilegiado: Literário / Contos de Mistério · Tipo Textual: Narrativo · Período: 3º bimestre - 2011 · Série: 4ª / 5º ano · Produto final: Confecção de Livro com os contos produzidos e exposição dos trabalhos na Mostra Pedagógica. Autor desta ilustração : Samuel Casal - Cliente: Editora Scipione Introdução…

ISEPE SUZANA MARIA ORTIZ DOS SANTOS OS CONTOS DE FADAS E O PROCESSO DE INDIVIDUAÇÃO DAS CRIANÇAS Rio de Janeiro 2011 SUZANA MARIA ORTIZ DOS SANTOS OS CONTOS DE FADAS E O PROCESSO DE INDIVIDUAÇÃO DAS CRIANÇAS Orientação para Monografia de conclusão de curso a ser apresentada requisito ao ISEPE como parcial à obtenção do título de Especialista em Arteterapia Orientadora: Profa. Ms. Marcia Santos Lima de Vasconcellos Rio de Janeiro 2011 i À…