Procedimento E Recursos De Ensino

Aula para o ensino fundamental: 3° ano Professores: Aluna do curso de Licenciatura Plena em Ciências Biológicas; Maíra; 1. Conteúdos: • Conceito de Fotossíntese • Fase Escura da Fotossíntese 2. Objetivos: Ao termino da aula o aluno será capaz de: • Entender os processos químicos realizados pela planta na fotossíntese com ênfase na fase escura; • Saber reconhecer onde e como ocorrem os processos químicos; 3. Recursos:…

. CARACTERÍSTICAS DE UM BOM PLANEJAMENTO DE ENSINO 1. Unidade. No planejamento, é fundamental fazer convergir todas as atividades para a conquista dos objetivos visados; eles são a garantia de unidade da operação docente. 2. Continuidade. Sem planejar o professor corre o risco de perder o fio da meada , dispersando-se e valorizando pontos secundários em detrimento de pontos prioritários da matéria. O professor precisa prever todas as etapas do trabalho em pauta, desde a inicial…

RELATÓRIO SOBRE AS AULAS DE DIDÁTICA GERAL PACARAIMA, 23 DE DEZEMBRO DE 2012 Introdução Neste relatório discorrerei sobre os estudos feitos nas aulas de didática geral, sobre planos, planejamento, procedimentos de ensino e pontos importantes no acréscimo do conhecimento para nós estudantes de Licenciatura em Letras. Desenvolvimento “Planejar é uma exigência do ser humano; é um ato de pensar sobre um possível e viável fazer. É como o homem pensa o seu “que

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA MARÇO 2013 Expectativas de Aprendizagem de Língua Portuguesa dos anos iniciais do Ensino Fundamental – 1º ao 5º ano Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA 1 1 O ANO NO ENSINO FUNDAMENTAL Ao final do 1º ano do Ensino Fundamental, o aluno deverá ser capaz de, pelo menos:  participar de situações de intercâmbio oral do cotidiano escolar (como, por exemplo, rodas de conversa, rodas

sólido (não superficial) Saber ensinar! Evolução histórica da didática Cap 1 PLT Da antiguidade até o início do século XIX,predominou na prática escolar uma aprendizagem passivo e receptivo. Aprender = Memorizar. O professor utilizava o procedimento de perguntas e respostas-Método Catequético. Catecismo provém do grego katechein= fazer eco. O aluno deveria reproduzir literalmente as palavras e frases decoradas! Filósofos e Educadores Que elaboraram teorias sobre o ato de…

Centro Universitário Anhanguera de Santo André – Uni A Pedagogia Didática e Praticas de Ensino Estudo Dirigido Professora Regiane Oliveira Santo André, 11 de Março de 2014 Capítulo 4 do PLT – Unidade I – O planejamento da Ação Didática Questões: 1. Defina Plano e Planejamento. Planejamento é um processo mental, que requer análise, reflexão e previsão. É uma análise da real realidade, refletir sobre as condições existentes e prever uma forma, uma alternativa para resolver

nos três níveis de ensino. EDUCAÇÃO IFANTIL: Visitei a escola estadual angélica paixão, no dia 18/09/2013, e constatei que, nessa fase escolar os alunos participam com bastante motivação. O Professor consegue levar a seus alunos o conhecimento da cultura corporal de forma lúdica de uma maneira bem educativa e criativa. Uma aula com interesse voltado a levar as vivências das atividades e o trabalho em grupo bem enfatizado, com intuito de elevar o respeito entre as crianças. ENSINO…

Em relação à abrangência do conceito, qual deles é o mais abrangente e qual é o mais específico? Qual a importância de diferenciá-los no ensino de atividades aquáticas para a Educação Básica? Apresente uma forma de desenvolvimento de uma aula que se proponha a discutir com os alunos os conceitos nadar, natação e atividades aquáticas. Quais estratégias e recursos materiais você utilizaria para essa aula? R: Nadar é o movimento e atitude que temos na água sem a ajuda de algum objeto…

Procedimentos de ensino-aprendizagem, Recursos de ensino-aprendizagem. Seres vivos. Índice Conteúdo.......................................................................................................02 Objetivos.......................................................................................................02 Introdução.....................................................................................................02 Público Alvo........................................

Programa Formação pela Escola. SIRIRI 2013 RESUMO: O Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) é um recurso por meio do qual o FNDE (seu executor) destina recursos, em caráter suplementar, para estabelecimentos de ensino e polos de apoio presencial da UAB; essas unidades de ensino e de apoio presencial beneficiárias do programa são classificadas em uma das categorias a seguir: escolas públicas, que possuam alunos matriculados na educação