Problemática Da Evasão Da Eja

do contato com outras pessoas, como promovendo a interação e integração dentro e fora de seu grupo de idade, dando ao mesmo a capacidade de adquirir e acessar informações que o tornarão um cidadão mais preparado para os desafios do mundo moderno. A EJA não é apenas alfabetização, mas sim uma modalidade da Educação Básica: Ensino Fundamental e Ensino Médio. Lembro-me de uma colega que contou-me como ficou feliz por ver a mãe alfabetizada, pois agora ela já sabia ler o itinerário de seu…

recurso nos projetos, projeto que envolva a comunidade escolar, conceito de projeto, a contribuição dos autores: Freire, Prado, Almeida e Machado, o professor cria seu projeto de sala de aula possibilitando ao aluno desenvolver seu projeto com a problemática do seu cotidiano, aprendendo e ensinando com projetos sua pedagogia, autoria do aluno e mediação do professor para construção do projeto, a interdisciplinaridade e diferentes áreas do conhecimento, exemplos para se trabalhar projetos…

E OS SABERES DOCENTES DOS EDUCADORES DE JOVENS E ADULTOS 64 4 – METODOLOGIA 81 5 – O QUE SUGEREM OS DADOS 5.1 – Conhecendo as participantes da pesquisa 5.2 – Apresentando as categorias 5.3 – Formação Inicial e a docência na EJA 5.4 – Ser professor na EJA: uma questão de opção? 5.5 – Adesão ao Grupo de Estudo 5.6 – Saberes Docentes 9 87 88 89 90 92 94 99 Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only. 5.7 – A reflexão…

1 CARLOS EDUARDO HERMSDORFF A MÁGICA COMO INSTRUMENTO LÚDICO NA CONSTRUÇÃO DE LAÇOS AFETIVOS NO COTIDIANO DA EJA. Monografia apresentada ao Colegiado do Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Educação de Jovens e Adultos: Currículo e Práticas Educativas, do Departamento de Educação e Sociedade do Instituto Multidisciplinar da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro como requisito parcial para obtenção do título de Especialista. Orientador: Profª. MS. ANA MARIA MARQUES…

... 63 Tabela 20 – Matrículas na Educação de Jovens e Adultos em Vitória (ES) de 1999 a 2006 de acordo com a dependência administrativa dos estabelecimentos de ensino ...................................... 69 Tabela 21 – Número de matrículas na EJA no ES e em Vitória em 2007 ............................................ 70 Tabela 22 – Estabelecimentos com Ensino de Jovens e Adultos na rede municipal de Vitória de 1999 a 2006 ...................................................................

dificuldades de aprendizagens são encaminhados pelos coordenadores para aulas de reforço, com o intuito de sanar essas dificuldades. Considerando que nossa cidade é bem transitória, os índices de evasão e repetência escolar é bem razoável, 4,86%. A turma com maior índice de evasão e repetência é a modalidade EJA, devido a idades avançadas, trabalhos longínquos e migrações. Pensando nisso os professores elaboram planos de estudos, porém apresentam dificuldades em executá-los, pois os…

buscou-se: a) Questionar as experiências das empresas em relação aos seus trabalhadores com Analfabetismo Funcional; b) Verificar como as empresas podem ser prejudicadas com esse Analfabetismo; c) Analisar como as empresas fazem para reverter essa problemática. A metodologia utilizada foi uma abordagem indutiva, com estudo de caso descritivo, onde se aplicou questionários a cinco empresas do município. O resultado verificado é que existe uma contradição nas respostas quando…

2003, esta sistemática (1/3 de cota federal e 2/3 de cota estadual) foi modificada pela Lei Federal No. 10.832, que, ao repassar diretamente parte da cota estadual às prefeituras de acordo com o número de matrículas no ensino fundamental (regular e EJA), foi progressista sobretudo nos Estados que até 2003 não haviam regulamentado a repartição da cota estadual para as prefeituras, prevista na Lei Federal No. 9.766, de 1998. As prefeituras foram beneficiadas porque deixaram de depender da…

posicioná-la na comunidade, refletindo a função da escola, do educador e do cidadão que pretende formar, definindo a concepção pedagógica, avaliação, objetivos e habilidades a serem alcançados pelos alunos em cada ano/fase do ensino fundamental, médio e EJA. A missão da escola é assegurar um ensino de qualidade, proporcionando participação num ambiente de transparência e autonomia administrativa, garantindo a permanência do aluno na escola, respeitando as diferenças individuais e…

alunos retidos no ensino fundamental e, portanto fora da faixa etária citada, significa que o poder de cobertura do recurso por aluno é menor. Isso de cara já compromete a qualidade da educação e o futuro dessa geração, por significar alto índice de evasão, repetência e baixo rendimento escolar, o que por sua vez continuará gerando analfabetos absolutos e funcionais, forçando o País, os Estados e os Municípios a investirem ainda mais na Educação de Jovens e Adultos (em alfabetização e…