Problema 4

Análise combinatória Plano de Aula – 1ª aula de uma turma do 1º ano do Ensino Médio. Tema: Análise Combinatória Duração: 4 aulas de 50 minutos 1. Sobre o Contrato Didático O contrato didático será entregue no início da aula contendo as regras que regem o desenvolvimento das atividades. Haverá, no entanto, uma discussão destas regras com os alunos, podendo haver necessidade de realizar alterações e/ou complementações. Contrato Didático A nossa sociedade é regida

|os problemas apresentados. | |3. Contextualização |Emoção no momento de expressar o problema |Poucas perguntas de esclarecimento por parte das | | |por parte da escolhida. |integrantes, concentrando-se mais no terapeuta | | | |comunitário. | |4. Problematização

.................................. 1 EXEMPLOS DE ALGUNS PROBLEMAS COMUNS DA P.O............................................................................................... 5 PARTE I – PROGRAMAÇÃO LINEAR ................................................................................................................. 8 EXEMPLOS DE MODELOS PARA ALGUNS PROBLEMAS CLÁSSICOS DE PROGRAMAÇÃO LINEAR .................................. 13 PROBLEMAS PARA MODELAGEM .........................................

Bussab&Morettin Estatística Básica Capítulo 4 Problema 01. (a) Procedência Interior Capital Outra Total 1º grau 3 (0,083) 4 (0,111) 5 (0,139) 12 (0,33) Grau de Instrução 2º grau 7 (0,194) 5 (0,139) 6 (0,167) 18 (0,50) Superior 2 (0,056) 2 (0,056) 2 (0,056) 6 (0,17) Total 12 (0,33) 11 (0,31) 13 (0,36) 36 (1,00) (b) Dos funcionários dessa empresa, 50% têm o segundo grau. (c) Dos funcionários dessa empresa, 19,4% têm o segundo grau e são oriundos do interior. (d) Dentre os…

4 1 INTRODUÇÃO: O objetivo desta ferramenta é buscar, identificar e tratar os problemas e priorizá-los as causas que afetam diretamente aos clientes, que leva em conta a gravidade, a urgência e a tendência de cada problema. Gravidade: impacto do problema sobre coisas, pessoas, resultados, processos ou organizações e efeitos que surgirão á longo prazo, caso o problema não seja resolvido. Urgência: relação com o tempo disponível ou necessário para resolver o problema. Tendência: potencial de

PROBLEMAS E EXAMES RESOLVIDOS DE ˆ MEC ANICA DOS FLUIDOS I Mestrado Integrado em Engenharia Mecˆ nica a Vers˜ o 4 a A NO LECTIVO DE 2012-2013 13 DE SETEMBRO DE 2012 Jos´ M. Laginha M. Palma e ˆ D EPARTAMENTO DE E NGENHARIA M EC ANICA V ER SA ˜ O 4 Pref´ cio a ´ O presente documento, com a resolucao de problemas e exames, e co¸˜ locado ao dispor dos alunos como elemento auxiliar para o estudo da disciplina da Mecˆ nica dos Fluidos I, do Mestrado Integrado em Engenharia a Mecˆ

330° são congruentes, logo sen(4290°)=sen(330°)=-1/2. Determine o valor de sen(4290°). Determine os valores de cos(3555°) e de sen(3555°). Determine o valor de sen(-17pi/6). Determine o valor de cos(9pi/4). Determine o valor de tan(510°). Determine o valor de tan(-35pi/4). Se x está no segundo quadrante e cos(x)=-12/13, qual é o valor de sen(x)? Quais são os valores de y que satisfazem a ambas as igualdades: sen(x)=(y+2)/y e cos(x)=(y+1)/y Quais são os valores…

solução de problemas:  Simplicidade  Eficiência para utilização em nível operacional  Valorização de fatos  Medição e análise do problema global  Identificação das causas reais do problema MASP-MÉTODO DE ANÁLISE E SOLUÇÃO DE PROBLEMAS PDCA FLUXOGRAMA 1 FASE Identificação do problema P 2 Observação 3 Análise 4 Plano de Ação 5 Ação D 6 Verificação C 7 Padronização A 8 Melhoria continua PDCA FASE FLUXOGRAMA OBJETIVO S 8 6 5 4 3 1 2 Identificação do…

ferramenta de apoio à decisão estruturada;  Alguns problemas são surpreendentemente equacionáveis!  2 / 43 Aula01.ppt Equacionando um problema Vamos seguir um exemplo de um problema para ser equacionado.  É um problema corriqueiro, que já aconteceu com alguns de vocês.  3 / 43 Aula01.ppt O Planejamento Social de um Galinha  Considere que você está saindo com duas namoradas: Ana Paula Arósio e Scheila Carvalho. 4 / 43 Aula01.ppt Qual é a…

autoaprendizado.  Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.  Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação.  Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas práticos relativos à profissão.  Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação intelectual. Para atingir estes objetivos a ATPS propõe um desafio e indica os passos a serem percorridos ao…