AGES1 PU 2015

das aulas práticas de Biologia Texto dissertativo apresentado no curso de Ciências Biológicas da Faculdade AGE com um dos pré-requisitos para obtenção de nota parcial das disciplinas de Educação Especial e Tópicos da Educação Especial (Felipe Castro), Fundamentos Metodológicos de ensino de Ciências e Biologia (Flávia Michele), Biomas Brasileiro- Evolução, Caracterização e conservação (Priscilla Figueiredo), Botânica: Fisiologia vegetal (Frederico Oliveira), Fundamentos da Matemática e Bioestatística (Núria Mariana). No 5°B noturno sob a orientação do professor Tiago Rosário. Paripiranga Abril de 2015 Desde 1930, quando o ensino científico foi incorporado ao currículo escolar brasileiro, até os dias de hoje, os conceitos e modelos desse tipo de aula sofreram inúmeras modificações (KRASILCHIK, 2000, p. 86). Esse processo de inovação teve início com um processo de atualização curricular, depois continuou com a produção de kits de experimentos na década de 1950, com a tradução de projetos americanos e a criação de centros de ensino de ciências na década de 1960 (SANTOS, 2007, p. 472). É evidente a importância do uso dos conteúdos tecnológicos para que os educandos possam evoluir, tanto mentalmente, como no processo de formação do cidadão, assim tendo em vista essa concepção e a realidade do ensino de Biologia, num ambiente escolar, é considerado um tanto desmotivador e antiquado para os dias de hoje. Desta maneira os educadores devem aderir o uso das aulas…

apontou a necessidade do uso de atividades práticas pelos estudantes. Muito antes disso, embora fazendo uma distinção entre a educação destinada às classes dominantes e a transmissão de habilidades manuais entre os artesãos, na antiga Grécia havia a preocupação da educação na formação para as funções hierarquicamente definidas, sendo amplamente utilizada a aprendizagem por imitação nas atividades práticas. Os grandes avanços da ciência, especialmente na área biológica, sempre ocorreram…

escolas, notamos, claramente, que elas são diversificadas, dão ênfase a aspectos distintos e a elementos do processo de ensino e aprendizagem, como professores, recursos, materiais didáticos e estratégias de ensino (Carvalho; Gil-Pérez, 1995; Aquino; Mussi, 2001; Serrão, 2006). Porém, encontramos em comum, nas propostas de melhoria da Educação Brasileira, o fato de que elas abordam a formação inicial e continuada dos docentes. Nesta perspectiva, muitos autores estão em consonância em…

Estágio Supervisionado. Docência na prática. Ciências Naturais. Biologia Introdução O estágio supervisionado aparenta, de algum modo, ser uma formação inicial completa; mas seu caráter introduz somente uma ideia a respeito de uma área específica de conhecimento, assim essa formação inicial passa a ser continuada, a fim de que seja melhorada e acrescentada no exercício da profissão pelos educadores. Oliveira e Cunha (2006, p. 6) definem o estágio supervisionado como “qualquer atividade…

DAS AULAS PRÁTICAS NO ENSINO DA DISCIPLINA DE BIOLOGIA. MONTANHA JULHO/2014 UTILIZAÇÃO DAS AULAS PRÁTICAS NO ENSINO DA DISCIPLINA DE BIOLOGIA. Trabalho apresentado na disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso como exigência para obtenção de titulo de Complementação Pedagógica em Ciências Biológicas. Professora orientadora: Prof. Eliene Gonçalves Pereira Cunha. MONTANHA JULHO/2014 SUMÁRIO: RESUMO…

RELAÇÕES DE PODER NA CONSTITUIÇÃO DOS CURRÍCULOS DE CIÊNCIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL Resumo: O presente artigo pretende analisar a constituição dos currículos de ciências e a inserção de conteúdos médicos nos currículos a partir das relações de poder propostas por Foucault e Borges. Palavras-chave: Currículo de Ciências, relações de poder, Introdução: Pode-se afirmar que o ensino de ciências ainda carrega consigo fortes características iluministas e conceitos mecanicistas…

EDUCAÇÃO, POLÍTICAS PÚBLICAS E SOCIEDADE DIFICULDADES DOS PROFESSORES DE BIOLOGIA EM MINISTRAR AULAS PRÁTICAS EM ESCOLAS PÚBLICAS E PRIVADAS DO MUNICÍPIO DE IMPERATRIZ (MA) Francivania Santos Santana da Silva1 Leile Jane Oliveira Morais2 Iane Paula Rego Cunha3 Resumo O ensino da disciplina de Biologia é muito complexo, tornando necessário o auxílio de aulas práticas para proporcionar a sua aprendizagem. Isto fica bem claro segundo a visão construtivista da aprendizagem. No entanto, a…

ISSN 1809-0362 EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: CONCEPÇÕES DOS ALUNOS DE BIOLOGIA DAS FACULDADES JORGE AMADO Joilma da Silva Almeida* * Licenciada em Ciências Biológicas pelas Faculdades Jorge Amado. Supervisora Administrativa do Núcleo de Tecnologia e Educação a Distância - FJA. E-mail: jalmeida@fja.adm.br Resumo: A educação a distância (EAD) é uma modalidade de ensino que vem crescendo significativamente no Brasil e no mundo. No intuito de trazer uma abordagem teórica acerca da EAD, este…

FACULDADE DA ALDEIA DE CARAPICUÍBA - FALC PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE QUÍMICA E BIOLOGIA LUCIANA RODRIGUES LEITE O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA DISCIPLINA DE QUÍMICA NA ESCOLA DE ENSINO MÉDIO MARIA VIEIRA DE PINHO - IPAPORANGA - CE CRATEÚS-CE 2013 FACULDADE DE ALDEIA DE CARAPICUÍBA - FALC PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE QUÍMICA E BIOLOGIA LUCIANA RODRIGUES LEITE O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA DISCIPLINA DE QUÍMICA NA ESCOLA DE ENSINO MÉDIO MARIA VIEIRA DE…

Resenha: Análise de uma proposta didática de Krasilchik com enfoque semiótico de Duval1 Esta resenha faz uma análise crítica da proposta didática de Miriam Krasilchik2, Ela contrapõe a prática tradicionalista de ensino, onde há predominância de aulas expositivas e maçantes a uma prática renovadora, em que o professor deve ter o compromisso em garantir a não exclusão dos alunos em face de diversas dificuldades, buscando uma multiplicidade de ações que atendam todos os tipos de interesses…