Potencialidade Ludicidade

A LUDICIDADE NO ENSINO DA LINGUAGEM A LUDICIDADE NO ENSINO DA LINGUAGEM Resumo Este artigo apresenta e discute, seis tópicos sobre o uso de ferramentas lúdicas, baseados na ótica teórica dos pensadores educacionais: Vigotsky, Piaget, Maria Montessori, Fröbel, Gardner e Pestallozzi; e a análise da aplicação das prática dos postulados referentes a ludicidade, através de entrevistas realizadas com diretores

aprendizagem bem como para que se estruturem os conceitos de interação e cooperação. O presente trabalho objetiva discutir a importância dos jogos e brincadeiras antigas no processo de ensino aprendizagem, sobretudo na Educação Infantil e visa à ludicidade como caminho para a aprendizagem e a construção do conhecimento através de brincadeiras, jogos e brinquedos. Existem formas em que a atividade lúdica pode contribuir para a aprendizagem na Educação Infantil, pois notamos a sensação…

inerente na criança e no adulto aparece sempre, como uma forma transacional em direção a algum conhecimento. A criança aprende através da atividade lúdica ao encontrar na própria vida, nas pessoas reais, a complementação para as suas necessidades. LUDICIDADE COMO INSTRUMENTO PEDAGÓGICO Profª. Esp. Anne Almeida O lúdico tem sua origem na palavra latina "ludus" que quer dizer "jogo".Se se achasse confinado a sua origem, o termo lúdico estaria se referindo apenas ao jogar, ao…

[pic] O LÚDICO NA SALA DE AULA: PROPONDO ATIVIDADES DIFERENCIADAS Para compreender mais o lúdico em si serão trazidas questões referentes ao jogo e brincadeira, formas mais comuns de se trabalhar com a ludicidade. Devemos levar em conta o brincar como uma atividade natural, espontânea e necessária para a criança, sendo assim, uma peça importantíssima na sua formação. Se assim for visto pelos educadores torna-se muito mais fácil levar a brincadeira e os

causando-lhe a sensação de impotência diante da confusão gerada para garantir a ideologia dominante. Em meio a toda essa turbulência ainda tem que enfrentar o desinteresse e indisciplina dos alunos em sala de aula. Apesar de conhecer a importância da ludicidade como recurso metodológico insiste em ignorá-la como ferramenta pedagógica, mas é comprovado que o lúdico deve ser usado como forma de transformação e libertação, sugerindo aqui sua inclusão na formação de professores. O lúdico…

A LUDICIDADE NO ENSINO DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Eunice Barros Ferreira Bertoso – pedagoga, psicopedagoga, mestre, docente, orientadora – UNASP/SP – Centro Universitário Adventista Elizete Araujo da Silva Mota – discente do curso de psicopedagogia UNASP/SP – Centro Universitário Adventista Modalidade: relato de experiência Resumo: O bom desempenho da criança nas primeiras séries e sua conseqüente permanência na escola subentende um cuidadoso trabalho anterior de coordenação…

lógicas ,desenvolver a expressão oral e corporal,reforçar habilidades sociais,reduzir a agressividade,integrar-se na sociedade e construir seu próprio conhecimento . Por isso é primordial informar a sociedade sobre a necessidade de valorização da ludicidade e promover uma mudança de conceitos sobre o ato de educar Brincar é divertir-se,entreter-se,recrear-se,mas não apenas isso pois consiste também em uma forma de comunicação infantil,através da qual a criança pode desenvolver…

visuais ao mundo da linguagem escrita. Formação inclusiva e a construção da educação Para Locatelli e Vagula (2009) a concepção da escola inclusiva deve reconhecer as diferenças humanas como normais e a aprendizagem centrada nas potencialidades do sujeito ao invés de impor aos educandos rituais pedagógicos pré-estabelecidos. Vigotski afirma que tem um amplo trabalho sobre a cegueira e em vários tipos de deficiência, seja ela mental, física ou as de intelecto, mas neste…

dos adultos, diminuindo o sentimento de impotência da criança. Ao brincar, sua inteligência e sua sensibilidade são desenvolvidas. A qualidade de oportunidades que se oferece à criança através de brincadeiras e de brinquedos garante que suas potencialidades e sua afetividade se harmonizem. Veremos a seguir o que Kishimoto (2008) apresenta sobre a diferença entre jogo e brincadeira. A autora em questão, salienta que a perplexidade aumenta quando se observa diferentes situações…

processos internos conduzidos pela ação externa", destacando que no brinquedo "é como se ela fosse maior do que ela na realidade". Vygostsky (1989, p. 132) A brincadeira faz parte do mundo da criança. Através dela, as crianças podem desenvolver suas potencialidades, compreender o mundo, alcançar níveis mais complexos, assumir papéis a serem representados e atribuir significados novos aos objetos. Pois: O brincar é, ao mesmo tempo, espaço de constituição infantil e lugar de superação da…